創新線性代數課程教學促進學生成才

筆者根據多年的一線教學經驗，查閱相關文獻，闡述了線性代數教學目前存在的問題，并且分析了其產生的原因，最后提出相應的改革措施，以期提高線性代數教學質量，提高學生數學水平，促進學生更好地成才。線性代數是高校一門重要的數學課程之一，其重要地位不言而喻。學好線性代數，一方面可以培養學生數學邏輯思維的能力，另一方面還可以在其他各學科中被廣泛地應用，因此，線性代數是其他各門學科的基礎和工具。研究線性代數目前的教學現狀，并對其教學方法加以改革創新，已經成為擺在廣大高校數學教師面前的一個重要課題。

一、線性代數課程的教學問題

（1）教學課時相對較少。造成線性代數課程學時較少的原因主要有兩個方面：一方面，由于招生規模的擴大，教師要在規定時間內給很多班級上課，不得不壓縮每個班級的學習時間；另一方面，教師為了保證上課時的質量，經常會在重點章節花費較多的時間，這樣總體下來，平均每個章節的學時就少了。

（2）學生自身的問題。學生自身不能正確認識學習線性代數的重要性，不能認識到學習線性代數的目的性。有很多學生片面地認為，學習線性代數只是為了拿學分、為了將來考研等，所以出現了應付的現象。

二、線性代數課程的改革措施

（1）對教材內容進行優化。由于線性代數是各科的基礎，是其他各專業學科的工具，因此，線性代數教材內容要和其他學科內容相符合，要符合各個專業的特點，要從培養應用型人才的角度出發來優化教材內容。第一，教材中盡量不要只寫概念和性質之類的理論知識，而是要多加入一些實例分析，要兼容專業知識的應用。第二，由于課時的壓縮，而教學內容又沒有減少，因此，我們有必要調整和優化教材內容，使課堂教學內容更加生動有趣，提高課堂教學的效率。

（2）采取計算機教學引入數學模型。作為一名高校數學教師，我們要在線性代數的學習過程中，將課堂教學內容和計算機技術有機結合起來，這樣可以利用計算機技術來將復雜抽象的數學問題形象化、具體化和模型化。同時，利用計算機建立數學模型，能培養學生利用所學知識和應用計算機技術來解決數學問題。我們教師還要鼓勵學生參加全國大學生數學建模競賽，提高學生的興趣，培養學生的動手能力。

總之，作為一名高校數學教師，我們必須認清目前線性代數教學現狀，認真分析教學中存在問題的原因及問題，努力探索、不斷創新，尋求新的教學模式，為線性代數的改革添磚加瓦，推動線性代數的教學質量的提高，進而提高學生分析和解決數學問題的能力，促進學生更好地成才。