如何培養學生的數學興趣

在實際數學教學中，我們不難發現有很多學生怕學數學，認為數學太抽象，不易理解。而面對新課標的要求，已經習慣了傳統教材的我們如何才能有效實施課堂教學？如何讓學生從怕學、厭學到喜歡數學呢？下面，我想從自己多年的教學工作中談上幾點。

一、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每堂課的教學任務、目標要求，教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。例如在投影與視圖中，我們通過穿插演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

二、數學實驗法

數學實驗是一個重要的環節。學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候，連最不愛學習的學生也會動手認真地去做、去嘗試。數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導他們探索新知識。我們千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。實驗充分調動了學生的學習積極性，激發了學生濃厚的學習興趣。同時，實驗使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

三、讓數學融入實際生活

讓學生用學習的數學知識解決日常生活、生產中感興趣的問題，也可以培養他們學習數學的興趣。用數學可以解決生活中的很多問題，在此過程中會使他們對數學產生濃厚的興趣，對數學產生親切感，從而增強了學生對數學知識的理解、掌握和對數學知識的應用意識。在課堂教學中的教學內容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地接受到創新性思維的訓練。在教學中我們要結合學生的生活經驗引導學生通過“再創造”來學習知識，以培養學生的思維能力為目的，達到能力的創新。

四、充分利用多媒體手段進行數學教學

傳統的教學方式“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規范，而利用投影和電子白板教學通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式，通過形象直觀、動態演示等其他教學手段無法比擬的功能，能形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使教學內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂教學。而且能讓學生形象生動地進入教學情境中，給學生提供充足的感性材料，讓他們充分體會教學，知道教學的發生、發展和延伸，從而提高學習數學的興趣。對于某些數學概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難的。現象本身來源于生活，很容易激發學生的注意力，同時教師的動作與畫面運動狀況相輔相成，引發了學生參與活動動手模仿的愿望，學生學習的興趣就會一下子被激發出來。

總之，只有充滿情趣的數學課堂，才是充滿生命力的課堂，才能使學生迷戀上這樣的課堂，這也是我們數學教師所追求的最高境界。