小議新課改下的數學作業設計

《義務教育數學課程標準》提出，義務教育階段的培養目標是人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。正是基于這樣的課改條件，廣大一線教育工作者必須對自己的工作進行更深的理解，提出更高的要求。尤其是我們數學教師，要從學生的角度出發，結合生活實際進行科學合理的教育教學設計。數學教學中，作業設計尤為重要。好的作業設計往往能激發學生的學習興趣，對學生的學習起到很大的幫助。鑒于此，筆者結合自己的教學實踐，從以下幾方面進行了作業設計的探究。

一、數學作業的設計應注意激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，心理學研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚興趣，那么活動的效率就高。但長期以來，由于受傳統思想的影響，教師在設計作業時沒有多加思考，只是照本宣科，使很多的學生喪失了作業的興趣，學習數學的靈氣和創造的激情也消失了，這嚴重影響了學生的健康發展。要想改變這種狀況，在作業設計中，必須要增強作業的趣味性、實踐性。這樣才能讓學生在作業中集中注意力，并保持飽滿的熱情，從而提高作業的質量，使其形成良好的興趣、愛好，形成在樂中做，在做中學的良性循環。

學生對作業是否感興趣，很大程度上取決于作業內容是否新鮮、有趣。在復習“長度單位”知識后，我給學生介紹了“生活在線”——《小馬虎的日記》。

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到衛生間，拿起15米長的牙刷，刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學校離我家約有900厘米。上學路上，我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，我連忙找來一根長3厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里拿出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

教師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個字，你知道這是為什么嗎？

原本干巴巴的“在括號中填上合適的單位名稱”的教學內容，搖身一變，成了富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業形式活潑、趣味十足，極大地調動了學生作業的積極性，學生覺得興味盎然。

二、數學作業的設計要體現培養學生良好的數學學習習慣的宗旨

由于受應試教育的影響，許多教師只重視知識講授，大搞題海戰術，卻忽視了對學生進行良好學習習慣的培養。因此，教師要端正教學思想，從提高學生的素質出發，在教學中要向學生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練。如利用小學生爭強好勝的心理特點，在口算時，讓學生比一比，誰算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比，誰書寫得仔細認真、工整規范；教師講課時，看誰精力集中，回答問題積極主動、正確。對做得好的學生及時表揚、鼓勵，還可以舉辦作業展覽評比；對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確、按時完成作業的學生給予表揚、獎勵。這樣，長此下去，定會取得好的教學效果。

三、數學作業的設計要培養學生掌握恰當的數學學習方法

在傳統的教學中，學生的數學學習方式和方法比較單一，類型模仿、習題演練成為最主要的方法，學生在數學學習中顯得比較被動，缺乏自主的、多樣化的學習。結合新課程改革，教師應把培養學生的學習方法和作業生活化設計相結合，盡量設計多樣化的數學作業，鼓勵學生用多種方法解決問題。如學習《利息》時，可安排學生到銀行了解儲蓄的意義、方式；銀行加息了，讓學生根據利息、利率的計算方法設計一個整理家庭存單的最佳的儲蓄方案。這是學習理財的很實用的方法。學習《長方體的表面積》后，可讓學生自行設計和制作洗衣機、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，或設計空調室內機的外罩，并讓學生說說自己的感受，從中領悟創新設計的魅力和數學之美。學習《百分數的意義》后，引導學生收集日常生活中的百分數和折扣商品資料，比較怎樣購物更便宜等。如學生學習了比例尺的有關知識后，教師出示一份廚房平面設計圖，以及一些物品——冰箱、煤氣灶等的實際規格，讓學生們來觀察這幅平面圖：“你認為它規范嗎？你有什么想法？為什么？”指導學生小組合作，根據有關信息資料，確定這幅平面圖的比例尺，重新設計。教師可提出要求：⑴用合適的比例尺將效果圖畫在設計紙上，并附上設計所需要的數據和計算過程。⑵設計合理，經濟實用。合作設計后，教師再讓學生交流，提高學生用所學知識解決實際問題的能力及合作能力、交流能力，培養學生的創新意識。

總之，數學作業的價值，不僅在于鞏固知識，反饋信息，更重要的是要在自主探索和合作交流的過程中讓學生真正理解數學知識形成技能、獲得思想的方法，使學生擁有廣泛的數學活動經驗、良好的數學素養，能夠自主探索和創新，有可持續發展的能力，能把生活與數學有機地結合起來。好的數學作業設計能讓學生真實地感受、理解、掌握數學思想、知識技能的形成過程，激發學生學習數學的興趣，促進學生數學思維能力、生活能力的協同發展，培養學生能準確地用數學知識分析、解釋、解決現實生活問題的應用能力及運籌優化的意識和創新精神。

（責編 劉宇帆）