電子白板在語文教學中的有效應用

目前電子白板是學校教學中最受歡迎的一種工具，將電子白板連接到電腦上，可以與電腦進行信息交流，利用投影機將電腦上的內容投影到電子白板上，可以構建一個交互式的教學環境。我們可以根據需要利用特定的定位筆代替鼠標在白板上操作，還可以運行應用程序，對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標才可以實現的操作。

一、電子白板的特性

1.電子白板的優點。使用粉筆會產生粉筆灰，粉筆灰會對師生的身體健康產生不良的影響。而電子白板可以用手直接觸摸，定位筆可以模擬粉筆在電子白板上書寫，也能刪除和修改電子白板上的內容，避免粉筆灰的產生。

2.電子白板的標示功能。教師在授課的過程中，可以隨時對授課內容進行批注和修改，也可以進行加顏色、加下劃線和加粗等處理，使其更突出，吸引學生的注意力。

3.電子白板的資料儲存功能。電子白板儲存了豐富的學科資料，增加了課堂的信息量。教師可以將精彩的句段進行美化或者標注后直接粘貼在頁面上，隨時調用、刪除，解決授課結構化和固定化的問題。

4.電子白板的交流功能。電子白板可以通過視頻進行對話，方便探討，也有利于拓展課堂教學內容。學生在課后可以通過這種方式和教師進行溝通，達到鞏固和消化課堂知識的目的。

5.體現了因材施教的教學原則。電子白板可以給不同的學習類型的學生提供不同的素材，實現觸感、聽覺和視覺信息的傳遞，激發學生的學習欲望。

二、電子白板在語文教學中的有效運用

1.設置視聽環節，激發學生的學習興趣。學生一直認為語文是最難學的課程，對語文學習缺乏興趣。電子白板可以采用學生喜歡的教學模式，利用音樂、動畫等形式激發學生的學習興趣，創設文字無法表現的意境和情境，吸引學生的注意力，打破單一的教學方式的局限，滿足學生的好奇心。電子白板技術有學科資源庫，教師可以根據所教授的課程和教學目標，選擇合適的教學資源，向學生提供最新的教學資料，提高教學質量，提高學生學習的主動性。例如，《觀潮》對潮的形態及潮的響聲描寫得尤為精彩，但學生的記憶庫中缺少這種情景的記憶，教師可借助電子白板的資源庫，找尋相關的場景，通過投影播放給學生觀看，讓學生身臨其境地感受大潮來臨時的壯觀場面。

2.調動學生的積極性，集中學生的注意力。學生生性愛動，注意力不易集中，而傳統的語文教學又較為單調和枯燥，不易激起學生的興趣，導致學生參與度不高，語文教學效果不佳。教師可以運用電子白板的繪畫和批注功能，鼓勵學生參與課堂教學，表達自己的想法。例如，在教學《燕子媽媽笑了》時，我利用電子白板的繪畫功能，讓學生在電子白板上繪畫燕子媽媽和小燕子，然后結合課文內容復習燕子媽媽和小燕子的故事，接著鼓勵學生講述自己與媽媽的故事。這樣的教學緊貼學生的生活，提高了學生的參與積極性，使原本枯燥的課堂活躍起來。

3.靈活運用電子白板，滿足學生的求知欲。好奇心強是學生的心理特點。學生通常會對自己不理解、不了解的事物有較強的探索心理，因此在課程中，我們可以適當地穿插課程以外的知識，補充課本知識；鼓勵學生積極參與課外探索活動，更好地掌握課內的知識。電子白板的素材庫，一方面可以豐富課程的教學內容，另一方面便于教師在課堂上應對好奇的學生提出的問題。

4.練習形式多樣化，提高課堂練習的效率。低年級的孩子年齡小，對枯燥的練習不太感興趣，這就需要我們在教學中及時調整教學方式和方法，避免方式方法的單一。我們可以根據自身需要有選擇性地運用電子白板的功能，如聚光燈、揭幕、快照及放大鏡等功能。

5.豐富語文的評價方式，提高學生學習的效率。學生語文水平的提高是在教師的指引下進行有效練習，而后接受教師的評講的結果。對學生練習的評講具有重要的意義，處理得恰當不僅能提高學生的語文水平，還能營造良好的學習氛圍。在對學生的練習進行評講時，教師可以將優秀學生的練習展示在大屏幕上，也可以將學生學習中普遍存在的問題投放到大屏幕上，讓學生討論，打開學生的思路，起到相互學習的作用，避免其他同學犯同樣的錯誤。教師還可以利用電子白板的標識功能進行講解和鼓勵，或請學生到白板前進行現場練習，然后對學生的練習進行現場評價，并說出自己的理由。期間，學生可在白板上標記，教師進行總結和點評。這不僅起到了評價的作用，還推動了師生互動和生生互動。

此外，在對學生的作文進行評價時，教師可以邀請學生根據自己對作文的理解進行有感情的朗讀，然后用電子白板的錄音功能，將學生的朗讀錄下來，播放給學生聽，讓學生自己發現自己作文中存在的問題。這種方法不僅豐富了學生作文的評講方式，提高了學生的參與度，還便于學生自己發現作文中存在的語法、標點、文字等方面的錯誤，同時提高學生的朗讀水平和課堂表現能力，活躍課堂氣氛。

電子白板能有效地提高學生的積極性和參與度，能有效集中學生的注意力，豐富小學語文的教學課堂，激發學生學習語文的興趣，也能豐富小學語文的評價方式，提高小學語文教學和學習的效率。

（責編 莫彩鳳）