電子白板對小學數學課堂教學的影響

電子白板作為現代教育的一種手段，在數學課堂中能夠優化課堂教學，使課堂變得更生動。電子白板進入小學數學課堂，不僅豐富了學生的學習資源，改變了教師課堂教學的方式，還對教師的專業成長有極大的促進作用。在小學數學教學中，教師要恰當地使用電子白板來開展教學，以形象、生動的畫面來創設教學情境，把抽象的數學內容變得直觀形象，使學生由被動接受轉變為主動接受。

一、運用電子白板創設問題情境

小學生好動、好奇，注意力不易集中。電子白板集圖、文、聲、像于一體，能截圖、隱藏、播放，控制自如。生動、活潑的課堂教學情境對學生有巨大的感染力和吸引力，課堂中師生角色的互換對學生能形成刺激，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。傳統教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地激起學生的學習興趣，達不到較好的教學效果。而將電子白板引入課堂，不但具有計算機圖文聲像并茂的特點，也使得教學內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂教學，給學生提供了充足的感性材料，讓學生順利進入教學情境，充分體會教學過程，成為學習的主人。

在教學人教版六年級下冊的負數時，我們可以利用資源庫中的小動畫進行直觀性教學：由于學生在小學沒有學到比0小的數，所以單純的語言引入并不能讓學生準確地理解“負數”這個概念，因此教師需要用到生活中的實例來幫助學生理解負數?！皽囟扔嫛本褪亲詈玫睦樱斀處煂赢嬛械臏囟扔嫷闹羔樛蟿拥?℃以下時，負數就出現了，負數這個難點就能很順利地突破了。在觀察溫度計的同時，學生也能給0下一個新的定義：0不表示沒有，0是正數和負數的分界線。

在學習三年級的“分數的初步認識”時，教師利用交互式電子白板創設了喜羊羊和懶羊羊分蛋糕的情境，并提出一系列問題：怎樣分蛋糕才公平呢？怎樣用一個數來表示一半的蛋糕？題目中的2和1分別表示什么？蛋糕切分的情境，便于學生理解分數的意義。課堂上，學生的學習氣氛濃厚，教師教得輕松，學生學得愉快。

二、利用電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點

交互式電子白板支持構建教與學的協作環境，使師生教與學的角色和行為發生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協作教學與學習，使教師更靈活地控制整個教學過程；有利于學生充分發揮學習主體的作用，更多地參與和協作，充滿活力和凝聚力，逐一突破教學難點。

“數”與“形”是小學數學的教學重點，內容比較抽象和枯燥。數學概念的抽象性與小學生思維的形象性之間的矛盾使他們經常難以掌握新知識，對一些容易混淆的概念更是難以弄明白，中低年級學生在這方面表現得更為突出。教師在具體的教學中應根據教學內容，盡量用圖片、實物把“數”的概念直觀化，把“形”的概念實物化，并通過“數”與“形”的直觀形象的情境演示掌握抽象的數學知識，創新教學方法，豐富教學內容。這樣，既能激起學生的學習興趣，又貼近學生的生活實際；既符合學生的思維特點，又能使學生易于理解和掌握教學內容，建立起科學的數學概念。例如，教學四年級的線段、射線、直線時，利用電子白板的功能能比較容易掌握線段、射線、直線的概念。課堂上，教師可以先利用白板的繪畫功能畫出一個點，然后從點的一端畫出一條水平線，學生看到后馬上就能悟出射線是怎樣形成的。接著，教師通過線條的伸縮讓學生認識射線的特性。以此類推，學生就能掌握直線和線段的概念及特點了。

應用交互式電子白板圖文聲像有機結合的特點，能快速提高學生對知識的理解和運用能力，交互式電子白板可以將學生學習的內容形象直觀地展現出來。平面圖形面積公式的推導是小學數學教學中的重難點，教師可以利用電子白板推導平行四邊形的面積公式，直接、靈活、動態地展現割補方法及公式推導的過程，使學生能更好地掌握所學的知識，進而提高運用知識解決問題的能力。

三、活用電子白板，簡化習題的講解

傳統教學中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法告訴學生，學生再通過記憶將它轉化為自己的知識。在這種被動的狀態下，學生往往對題目不甚理解，只能死記硬背。而在教學時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學生容易接受的形式形象地呈現在學生面前，能夠順利實現新舊知識的過渡，激發學生學習的積極性。

課堂教學是一個動態的、隨機生成的過程，交互式電子白板能在課堂上給師生提供更多的交流機會。在學生上臺講的同時，教師融入學生當中和學生一起學，能捕捉到更豐富的課堂信息，及時調整自己的教學思路。教師也能通過學生的講解了解學生掌握知識的程度。例如，在教學三年級的“觀察物體”中的“搭一搭”時，傳統的課堂教學是讓學生做一些小正方體，擺在課桌上用搭一搭、看一看、想一想等方法進行研究。學生通過教師的反復講解和自己的動手操作、想象，才能勉強掌握課文的知識。但采用交互式電子白板，教師可以運用操作工具在白板上畫各種顏色的小正方體，根據需要任意擺放小正方體，讓學生觀察、思考、體會搭建的每個立體圖形的某個面的形狀是什么樣的，還可以用紅色著重顯示，讓學生看得明白，理解深刻。學生在操作中加深了對課文知識的理解，集中了注意力，增強了學習興趣。一些學生一邊在白板上操作，一邊講解，課堂氛圍活躍。這樣，真正把課堂還給學生，學生在民主、寬松的氛圍中才會敢于表達，敢于質疑，大膽動手。

四、整合資源，拓展學習平臺

交互式電子白板具有強大的資源包，教師可以將日常積累的素材存儲于資源包中，上課時隨時調用。教師的課后總結與反思是提升教師教學水平的有效手段，以前做得不好或者效果不佳的一個重要原因是教師無法完整地記錄，課后進行教學反思時往往無從下手。學校組織的聽課、評課、議課活動只能憑借參與聽課的教師的印象和聽課筆記，對教師的教學過程進行一些簡單的描述，找不準也說不清教課過程中的優點和缺點，缺乏對教學的深度思考。交互式電子白板的存儲、記憶功能自動將師生完整的教學活動記錄下來，并通過回放的方式呈現出來，為教師進行教學反思提供了技術支持和反思平臺。課后的集體評課，各聽課教師在白板上任意調取和回放課堂教學的某一點或某一個環節，有針對性地進行點評、討論，既嚴肅又活潑，評課議課的參與者都受益匪淺。這樣的課后總結與反思若長久堅持，并不斷地進行整理和完善，對教師教學水平的提高將有積極的促進作用?？傊\用交互式電子白板開展教學，既有利于教學目標的達到，又能為教師和學生的互動搭建有利的平臺，還有助于教師教學水平的不斷提高。但在具體的教學過程中，教師要尊重學生的認知規律、心理特點，只有合理地使用，電子白板才能發揮應有的作用。

交互式電子白板支持教育資源的再加工，不斷形成和積累可重復使用的鮮活的教育資源，有效地整合各種學習資料，幫助學生拓展學習的空間，使學生有更多的收獲。

黑板變白板并不能做到十全十美，但不可否認它無可比擬的優勢。對教師來說，電子白板制作方便，存儲量大，便于交互學習、即時交流。對學生來說，電子白板能提高注意力和理解力，便于復習以往的知識和內容，有利于調動學習的主動性和積極性。交互式電子白板以其獨特的魅力逐漸征服著數學課堂中的老師和學生們，同時把現實的課堂推向信息化時代。

（責編 莫彩鳳）