為閱讀打開另一扇窗

21世紀，電腦昂首進入尋常百姓家，豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了人們的精神世界。互聯(lián)網(wǎng)是浩瀚學海中滿載知識和信息、高揚理想風帆的一艘航空母艦，它以信息的海量化、交互性、隱秘性、易檢索等特點，深受青少年的喜愛。網(wǎng)上閱讀學習以一種全新的姿態(tài)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)成為一種時尚。書香味不再局限于課堂、圖書館和閱覽室里，網(wǎng)上同樣書香四溢。

課外閱讀尤其是網(wǎng)上閱讀讓青少年打開視窗，放眼世界，它作為一種自我發(fā)展和自我教育的最佳途徑，將伴隨人的一生。上網(wǎng)弄潮沖浪，或會沾濕衣裳，或會跌倒，但誰又能不為他們乘風破浪的斗志和魚躍龍門的風姿而喝采？作為教師家長誰也不應剝奪中學生上網(wǎng)的權利，尤其是語文老師，更應鼓勵中學生合理上網(wǎng)，幫助他們?nèi)ラ喿x，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去創(chuàng)造。

近幾年，網(wǎng)絡技術作為一種新興的教育科技，把學生領進了一個無比神奇的世界，讓他們走進了一片布滿精神食糧的廣闊天地，可以說是“網(wǎng)開一面，收獲一片”。作為語文老師，我們?nèi)绾瓮黄苽鹘y(tǒng)的教育模式，利用網(wǎng)絡技術及網(wǎng)絡環(huán)境來培養(yǎng)和提高中學生的語文學習能力呢？

一、與時俱進，打開一個閱讀窗口

網(wǎng)上有一個大世界，這個大世界里有一個無比巨大的圖書館，為閱讀者提供了極其豐富的內(nèi)容。坐在電腦前只要敲擊鼠標，國內(nèi)外大事、新聞、文學著作、電影電視等都會立馬出現(xiàn)在你的眼前。再也不用為了一點資料到圖書館左找右翻了，動動鼠標就能找到你想要的資料。不僅節(jié)省了時間，還省去了許多的麻煩。在這圖書館里，可以隨心所欲，想讀什么就讀什么，想讀哪一部分就讀哪一部分。閱讀時，可以瀏覽、略讀，也可以精讀、細讀；可以一頁一頁依次讀下去，也可以很快跳過去讀；可以讀幾個精彩的片斷，也可以通讀整本的書。如果你視力不好，可以把字放大讀；如果你覺得一個人讀太寂寞，你可以放音樂，制造點愉快的氣氛，既悅目，又悅耳。對書中重點內(nèi)容，可以反復讀，不必擔心會把書損壞；你讀完了一本書，不用放入書架，不用歸還人家，連聲“謝謝”都不需要。你在閱讀中碰到什么難題，可以在網(wǎng)上求得幫助，它會全心全意地為你服務。既然有這樣一個很好的閱讀窗口，我們就應該好好利用，讓它成為學習上的最要好的伙伴、最得力的助手。

當然網(wǎng)絡是把雙刃劍，由于信息傳播的任意性，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，形形色色的觀念思潮充斥其間，許多自我監(jiān)控能力不強的學生癡迷于游戲，沉溺于虛擬世界，脫離現(xiàn)實，甚至喪失道德規(guī)范。盡管如此，我們也不能因噎廢食。我們首要的任務是加強網(wǎng)絡知識學習，提高自身的網(wǎng)絡素質(zhì)，進而利用班會、團隊活動及各種參觀展覽等社會實踐活動正確引導學生充分利用網(wǎng)上的優(yōu)勢，去廣泛地閱讀，從網(wǎng)上閱讀中汲取豐富的營養(yǎng)。

二、駕輕就熟開辟一條積累通道

閱讀需要積累，在書上勾勾畫畫，用筆抄寫摘錄，制作讀書卡片等，這些做起來費事費力且麻煩。而網(wǎng)上閱讀制作讀書卡片則極為方便迅捷。閱讀時，覺得哪些內(nèi)容很好，你就選中發(fā)出“復制”、“粘貼”的命令，一張卡片眨眼間就可制作成功。選什么，制作成什么樣子，放在什么地方，做多少，都只是鼠標一點的事，簡單方便得很。卡片制作多了，你也不必擔心難找，當你以后想起要引用卡片內(nèi)容的時候，你只要“發(fā)號施令”，卡片就會迅速來到你眼前。有時，你想把卡片調(diào)出來，也不必動手抄寫，只要向打印機發(fā)出通知就行了，可謂得心應手，妙不可言。享受這份閱讀積累快樂的前提是教給學生瀏覽——檢索——下載等最基本的方法，讓每個學生都具備在網(wǎng)絡環(huán)境下，查找收集資料，篩選整理加工信息，制作讀書卡片，處理圖片，網(wǎng)頁制作的能力。而這不僅是信息技術老師的教學任務，而應成為每個老師的職責，因為網(wǎng)絡閱讀不僅是一種學習手段，而且還是一種非常好的學習方法，更是一種獲得廣泛知識的能力。

三、協(xié)作對話搭建一座交流平臺

網(wǎng)上的資源可以共享，網(wǎng)上閱讀也可以由單獨的行為變成集體的行為，約幾個人同時讀一本書或一類書，這并不是為了開展競賽，而是為了綜合利用BBS、E-mail、QQ（群）、BLOG（博客）等網(wǎng)絡交流載體，以交流讀書心得，提高閱讀質(zhì)量，獲得更多的知識。在這些交流平臺上，大家或?qū)δ骋蛔x物暢所欲言，或?qū)δ骋粚ｎ}進行研究探討，每個人都發(fā)表自己的觀點，進行交流，這樣的交流無憂無慮，無拘無束，讓學生的學習銘心刻骨，永志不忘。當然，他們也可以展示個人主頁，互相推薦一些有益的讀物，和他人進行交流，探究閱讀中出現(xiàn)的一系列問題，從而能實現(xiàn)異地同步的協(xié)作化閱讀。

網(wǎng)絡系統(tǒng)多樣化的交互形式，還能夠促進協(xié)作與對話，教師可以通過網(wǎng)絡進行閱讀輔導，分層次發(fā)布閱讀內(nèi)容，從真正意義上實現(xiàn)分層次教學。

條件具備的學校還可以建立自己的網(wǎng)站，集中網(wǎng)上適合學生閱讀的資源。例如，圖片庫里沒有明星寫真、藝術照等，視頻會經(jīng)常播放一些適宜學生看的“東方時空”、“焦點訪談”等。網(wǎng)站設置電子閱覽室、E書房、視頻點播、圖片素材、論壇、校園文化等欄目。真正為師生提供互動的網(wǎng)絡精神家園和教學平臺。倡導學生借助網(wǎng)站中的博客資源，建立自己的學習博客，發(fā)表意見和建議，提出學習中遇到難于解決的問題，相互之間探討學習的經(jīng)驗與體會，徹底改變學生“上網(wǎng)無目的，資源不利用”的局面。

網(wǎng)上閱讀的優(yōu)越性是顯而易見的，它對課外閱讀的幫助是巨大的，我們處在一個百花齊放的時代，課外閱讀也需要百花齊放。課外閱讀不是“自古華山一條道”，而是“條條大道通羅馬”。與時俱進網(wǎng)開一面，多管齊下日積月累，交流互進素養(yǎng)提升。期待語文教師引領學生昂首闊步叱咤在網(wǎng)絡這片學習的新天地，收獲別樣精彩。