論電子白板在小學英語教學中的優勢與作用

摘 要：隨著現代教育技術的不斷發展，又出現了一項新的教育技術——電子白板。交互式電子白板，整合了現代多媒體教學的優勢，克服了不足，同時又保持了傳統的普通黑板這一教學手段的優點，因而在教學中的強大潛力是不容忽視的，從一定意義上說，它代表了課堂教學技術發展的新趨勢。電子白板的使用使教師主導性與學生主體性更為突出，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，使課堂中重難點的突破獲得了高效化，使教學評價方式更加優化。

關鍵詞：電子白板；小學英語教學；優勢；作用

交互式電子白板作為一種新型的現代教學手段正逐步走進小學英語課堂。使用交互式電子白板，能有效激活英語課堂，讓學生更加主動積極地參與課堂活動，啟發學生的思維能力，有助于學生對知識的獲取和保存，從而提高課堂教學的有效性。筆者通過教學實踐，就電子白板在小學英語教學中的優勢與作用，談談以下幾點認識。

一、主導與主體突顯了互動

利用交互式電子白板，一方面，教師可以充分發揮教學的主動性和靈活性，充分利用各種教學資源，同時教師還可以全身心地投入和學生面對面地交流，通過眼神、手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹出精彩的課堂。另一方面，對學生來說，交互式電子白板教學融聲音、行為和視覺于一體，可以直觀地處理一些復雜的概念，使處理結果更加清晰、高效、動態化。同時，還有利于學生參與到師生之間和學生之間的互動活動中。它為學生的創造性學習奠定了基礎，真正做到寓教于樂。

如，在教學譯林版《牛津小學英語》6A Unit 5動詞過去式時，我設計了一個練習，將動詞過去式的讀音歸類，先讓一名學生上前拖曳，進行歸類，再讓另一名學生上前批改，全班學生的注意力可謂空前集中，都積極參與思考并進行評價，極大地提高了學生的參與熱情。因此，電子白板的使用，為我們提供了便利，使教師主導性與學生主體性更為突出，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位才能越充分實現。

二、情景的創設彰顯了靈動

合理運用電子白板進行教學，能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景，優化教學環境，激發學生的學習主動性。因此，英語課堂變得更加生動活潑，課堂內容富有感染力、吸引力，學生的思維狀態也就自然而然地進入教學思維環境中，這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式。

一般情況下，一堂英語課分為五個步驟：熱身、呈現、操練、鞏固和運用。在小學英語課堂中，新授課的導入被認為是激發學生求知欲望的重要環節。用電子白板技術來創設情景是最方便不過了。以譯林版《牛津小學英語》3A Unit 1為例子，如本課內容一開始我就用了Let’s go to the zoo.在白板上展現某個動物園，接著我采用逐個呈現的方式來展示動物，引出所教內容。然后我采用電子白板的幕布功能，設計look and guess（先呈現動物的部分特征，讓學生猜出名稱），What is missing？（結合白板可拖曳圖面的功能，讓學生先猜一猜所缺的單詞是什么。）等游戲進行單詞的鞏固，達到了快速記憶單詞的功效。這種學習方式有效地調動了學生的大腦神經，刺激了學生的感官，避免了學生的課堂疲憊感。最后就是課堂練習部分了，Listen to the tape，look at the book and repeat，小學生對語音、語調的掌握是極其重要的，而跟著錄音讀，他們的發音才能更到位，跟讀方式不夠新鮮，會使學生反感，使學生力不從心。而運用電子白板，把動畫和聲音相結合，就是一種不錯的跟讀。由此可見，現代電子白板技術的運用，的確為英語課堂教學環境增色不少，改變了教學模式，優化了課堂教學，讓學生在有趣的課堂中，手、腦、口并用，愉快地獲得知識，開闊視野。

三、重、難點的突破實現了高效

電子白板技術集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染課堂氣氛，創設教學情景，激發學生的創新意識，培養學生的創造性思維能力。它能再現各種事物和其運動變化的過程，有效地展示客觀事物的本質和內在聯系，尤其是其拉幕、探照燈、無限復制、縮放等這些特殊效果與其交互性，能幫助教師和學生突出和突破教學中的重點與難點。

如為了突破重點和難點，可以對其進行圈注、放大或對其進行遮蓋，從而達到加深對學生印象的作用。又如，在教授譯林版《牛津小學英語》6A Unit 1聽讀訓練Part B根據首字母填空There are always three lights：red，yellow and green.Red means“Stop”，Yellow means“Wait”and green means“Go”.做這個題目時，如果只是看著這些句子進行學習、分析的話，對學生來說是枯燥、復雜的。但如果能利用電子白板，放一段有關“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的VCD來傳播交通知識的話，這樣就更具體形象，引人入勝，更能加強學生對交通規則的認識。然后再運用電子白板對視頻的隨時暫停控制與標注，對重點與難點進行講解，這樣學生也就能很好地掌握這方面的知識。

四、評價的方式突出了優化

評價是英語教學不可缺少的環節，在小學英語評價這一環節中，可以利用電子白板，采取學生互評和教師點評兩種方式進行評價。如果說教師的評價在學生的心目中是最具有權威性的，那么同學互評應該說是最具有影響力的。更重要的是同學互評還能培養學生認真聽取他人意見、誠懇友善對待學習伙伴的情操和良好的團隊合作精神，調動了學生學習的積極性。學生既能認識到自己的優點與缺點，也能看到別人的優點與缺點，取其精華，去其糟粕。

在信息技術高度發展和新課程改革推陳出新的背景下，電子白板進駐英語課堂這已成為事實，它的地位也日益彰顯。電子白板為小學英語教學開辟了一片新天地，給學生帶來了歡樂，為學生創造了希望，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，才是學生向往的地方。

（作者單位 江蘇省常州市武進區南夏墅中心小學）