讓信息技術與數學課程有機整合

摘 要：數學是目前學校所開設的各學科中最為基礎但也是最為重要的一門學科，它是任何一門學科的基礎。雖然新課程標準已經提出多年，其教學理念也是深入人心，但是具體的實施卻并不盡如人意。信息技術與數學課程的整合很有必要。根據多年的教學經驗，對信息技術與數學學科的整合談一些看法。

關鍵詞：新課標；信息技術；知識重難點

伴隨著科學技術的發展，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術與數學課程整合尤為重要。根據新課程標準的貫徹實施，在數學教學中把信息技術和數學教學合理地進行整合，這是信息時代的要求，也是教育改革的要求。由此可見，在新課程改革的今天，必須利用信息技術和數學學科的整合點來優化課堂教學，轉變教師的教學方法和學生的學習方法，不斷提高教師和學生的綜合素養。下面就是筆者對信息技術與數學學科整合的一些看法。

一、充分利用網絡資源，創設學習情景，激發學習興趣

新課標要求：我們在教學中必須“關注學生的學習興趣和經驗”。豐富多彩的Internet網絡資源給學生創造了生動有趣的學習情景，能有效地激發學生學習的興趣。在教《簡單的數據整理》一課時，我利用網絡巧妙創設了“春游會寧會師園”的情景。

我對學生說：“同學們，你們想知道會師園里的美景嗎？”學生饒有興趣地說：“想！”我順勢引導：“請同學們上網查閱會師園的資料，如果春游我們就去參觀吧。”同學們通過網絡查到會師園資料，色彩鮮艷的圖片、準確簡練的介紹資料激發了學生的興趣。我認真指導學生查閱網上資料，提出問題：“你們最想去哪個景點？準備怎樣去參觀？”然后分成小組，讓組長組織組內成員對該問題進行討論，通過討論來決定要參觀的景點，根據所學知識，設計出參觀方案，然后評選出最佳觀點。

二、充分利用信息技術，解決數學問題

利用信息技術教授數學課程，教師改變傳統的課堂教學，不只是簡單的傳授知識，而是利用信息技術精心設計數學教學過程，讓學生通過信息技術來解決數學問題，充分發揮信息技術優勢，達到最終的學習目的。

三、充分利用信息技術有效突破知識重難點

信息技術直觀形象，能使問題化難為易。課堂上，可以充分利用信息技術的這一特點，向學生展示教學情境，讓學生全身心地投入課堂教學中，達到身臨其境的狀態，讓學生及時、準確地把握教學的重點和難點。然后，通過具體的演示化難為易，激發學生的學習興趣，促進他們積極思考。

如，小學教材“幾分之一”這一節是學習對幾分之一的認識。第一次接觸“分數”這一概念，比較抽象，所以比較難接受。在教學中利用多媒體技術來教授數學知識，會起到良好的教學效果。在教學“把一個餅平均分成兩份，每份是它的幾分之一？”時，先在屏幕上出示一個餅，然后把它平均分成兩份，涂上不同的顏色，再取其中的一份和原來的這個餅比較，看這半份是這個餅的幾分之一。在分割的時候，我設置了小狗啃餅子的聲音，吸引學生的注意力；學生很好奇，把注意力全部集中在分割餅子上。于是，把一個比較抽象的概念通過直觀具體的演示化成具體的內容，學生一目了然，牢記在心，收到了很好的效果。

四、充分利用信息技術，讓數學和生活緊密聯系

在數學課堂教學中，我們可以充分利用各種信息資源，與數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容和現實生活聯系在一起。這樣，可使教師拓展知識視野，改變傳統的單一的教學內容，可使學生學到豐富多彩的知識，激發學生的興趣。

如，在教學“統計”時，先拍下了一段校門附近路口交通狀況的錄像，然后引導學生從這段錄像中找出所有的車輛數，然后再分別找出違章停車和遵守交通規則停車的車輛數，通過生活實例來學習統計知識、研究統計問題；還可以在全班對電腦的熟練程度（2分鐘內輸入字的個數）進行測試，然后對測試結果進行整理，把全班同學的成績制成表格，就可以掌握全班學生熟練電腦程度的情況。學生選擇自己感興趣的話題進行統計研究，從他們熟悉的現實生活中尋找數學知識，解決數學問題，激發學生興趣，創新學生的思維。

注：此論文與甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究相關，課題編號GSG079。

（作者單位 甘肅省白銀市會寧縣新莊鄉教管中心）