淺談高中美術中的素描

摘 要：隨著素質教育的提出，學生的全面發展越來越受到重視，除了高中基本的文化課程之外，一些藝術課程的關注也被提上日程。美術課程作為培養學生藝術修養的重要手段，在高中教學中占有不可替代的地位。

關鍵詞：高中；美術；素描

在我國的美術教學中，素描一直被作為美術造型的基礎課程，在素質教育的背景下越來越受到人們的重視。如何在高中美術素描教學中實現教學的有效性，是每一個高中美術教師應該思考的問題。結合自身教學經驗，淺析了幾點建議。

一、在高中美術中的素描教學中，教師要讓學生饒有興趣地去素描，久而久之才能形成較強的素描技能

對于學生的興趣教學，教師可以通過增加素描的表現方法、豐富教學手段方式入手，加大學生的素描訓練，加強學生學習技能手法，讓學生不斷積累知識、不斷發展自己，進而增強學習興趣。

1.教師要豐富素描的表現手法，讓學生自主選擇適合自己的表現方式，豐富課堂教學的效果，并增強學生學習的自主性。例如，教師在教學生寫生的時候，可以選擇多種傳統工具，讓學生了解寫生適合用的繪畫工具，不僅可以用傳統的素描畫法，還可以用水彩紙、宣紙、卡紙等，讓學生理解各種紙張對于寫生效果的影響，教師還可以采用各種形狀和大小的紙張讓學生通過擦、涂、描等方法提高對學習素描的興趣，提高學生的造型能力。

2.教師要豐富教學手段，充分利用多媒體技術優化素描教學。多媒體技術具有直觀形象、生動豐富的特點，充分利用多媒體技術能夠讓教學變得生動形象，促進學生對一些抽象知識的理解，同時激發學生的學習興趣，讓學生對于素描創作更感興趣。

二、教師要尊重每一個學生的個體差異，要為每一個學生制訂適合他們的教學目標，確立目標的分層推進

高中美術教師要尊重學生的實際情況，最大限度地挖掘學生的創造才能，為學生制訂學習目標和學習內容，促進學生不斷前進。

1.制訂創作分層，讓學生深刻理解審美物體的特點，全面刻畫出創作的內容，充分發揮學生的個性特長，挖掘好創造程度，以激發學生的創造能力。

2.制訂課堂分層，讓學生在課堂中逐漸提升審美能力。教師要根據教學的特點，深入挖掘學生的思維特點，在課堂中將課堂內容分層推進，注重學生在課堂中的感悟、表現和訓練結果，進而不斷改進教學方法和調整教學內容，實現課堂內容適合地推進。

3.制訂評價分層，對每一個學生的課堂作業和課堂表現實施分層評價，激發每一個學生的成就感和美感，樹立起學生的自信心，讓學生對素描創作保持較高的積極性。當然，實施評價分層有時還需要作業分層作為基礎。

此外，高中美術教師在素描課堂教學中，要充分發揮學生自主學習的積極性，引導學生認真思考，重視學生之間的合作與探究，科學評價學生的作業和練習，充分挖掘學生的主觀能動性和創造能力，讓課堂效率得到提高，也讓學生的素描能力得到提高。總之，高中教師在素描教學中，要善于總結教學經驗，善于鉆研教學策略，還要進行反思，積極促進課堂有效性得到發揮，從而提高學生對素描的興趣，提高藝術修養。

參考文獻：

[1]同珠.淺析美術教師如何進行素描教學[J].中國科教創新導刊，2007（25）.

[2]陳秀囡.素描教學芻議[J].職業，2009（17）.

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣第四中學）