語文高效早讀之我見

早晨空氣好，怎么讓學生抓住早晨這個頭腦最清醒的時段，提高早讀課的效率呢？作為老師可以從以下幾點著手。

一、規定目標

早讀課要求學生“讀”課文，那么要他們讀什么內容呢？老師提前要布置好任務，最好是課本上要求背誦的文章，或者預習新的課文。這樣學生能有個目標去進行早讀，不至于白白浪費了清早的大好時光。除了規定好早讀的目標，老師也一定要參與到早課中來，要監督學生，看看那他們是否是真的在上早讀課，看到有偷懶的學生一定要嚴格要求，這樣參與到早課中來，才能了解到學生的早讀課質量，也方便管理學生，并且能控制好課堂氣氛。

二、用對方法

給他們規定了任務，要求學生讀的內容。還要教給他們如何朗讀。給他們提出大聲朗讀最基本的要求。首先要做到讀得準確，要求字音要準確，而且不能落字丟字，也不能增加字詞；其次，要讀得流暢，節奏感要強，身體坐直才能讓氣息流暢，要放開嗓子，大聲朗讀。

三、激發興趣

要合理利用多媒體課件，把那些難以理解的深奧文章或者文言文，用多媒體動畫形式播放出來給學生看，或者播放錄音，讓學生跟mQNAP1MHZWJVCB5ByR6eOQ==著錄音朗讀，多聽幾遍，再自己試著朗讀，這樣才能很好地激發他們的誦讀興趣，并且也可以讓他們從優美的Djz0JopHz5XaoC4QsJ3OOA==動畫中感受文章的美感。另外，老師帶頭朗讀或者找學生領讀，作為老師要做好表率作用，要求學生背的文章，自己也一定先要背過，要求學生朗讀好的文章，自己一定也要會有感情地朗讀。這樣才能起到榜樣作用，調動學生的積極性。對于一些角色分明的文章，比如小說和戲劇之類的，可以分成小組讓學生自由選擇角色朗讀，讓每個學生都參與進來，這樣就活躍了課堂氣氛。

四、解答疑惑

早讀課還是促進師生感情、促進師生交流的好時機，老師走進課堂，可以幫學生解答疑惑。學生在朗讀課文的時候會遇到或者是暴露出自身的某些問題，諸如讀錯字音或讀破句子。老師在班級里巡視的時候，只要聽到了這些錯誤，就要當堂指出并給予糾正，這樣看似順路的事情，既幫他糾正了錯誤，又給他留了面子，不至于使他太尷尬。有些學生可能因為膽子小怕當眾提問問題，也不敢自己跑到老師的辦公室去問，當你早自習走過他身邊的時候，他會把握住機會向你提問，我們要抓住這個機會，為他答疑解惑，這樣的教學方法針對性很強，會給學生留下很深刻的印象。對那些提問較多的有共性的問題，要及時提醒全體學生留意，這樣能夠查漏補缺，還能彌補正常上課時的不足之處，取得意想不到的結果。

總而言之，要讓早讀課真正地實現其價值，需要我們每位老師的共同努力，認真鉆研教課的方法，真正地利用好早自習這個黃金時段。

（作者單位 河北省阜平縣夏莊中學）