淺談地理教學

在我的教學經驗中，我認為學校教育多的價值不單單在于“授之以漁”，老師的重要就是在于要教會學生學習，培養和發展學生的學習能力。所以我認為老師在教授知識時一定要教會學生去學習，在教授學生看地圖時，一定要教會他們舉一反三，會看一個地圖就會看其他地圖。老師一定要做到心中有譜，確立合理的教學目標。教學目標是教學過程的起始環節，也是非常重要的環節，它貫穿于教學的全過程，并指導教學的進行。在我們的教學中，長期以來，特別是在地理教學中，老師往往都是從靜態的內容性質的角度進行，我認為好的地理教學不僅應該讓學生掌握當下的知識，而且更重要的是讓學生學會通過自己已有的知識經驗來學習當下的知識。簡單地說就是讓學生學會知識的遷移，一個好的老師就要讓學生發展自己的遷移能力去學習。在地理科目中存在著不同的氣候類型，這時老師就要讓學生學會怎樣更好地理解知識，并且要運用到地理答題中，還要學會用一種知識去引導發散更多的知識。這樣才能使學生的學習成績突飛猛進，不論在地理考試中出現了怎樣的知識，學生都可以用已有的知識去解決問題。因此將“為遷移而教”作為老師的首要教學目標是很有必要的。

老師在教學中不僅要注意教會學生如何更好地學習，更要運用科學精選教學材料。在地理教學中，老師不可能將一門學科所有的知識都傳授給學生，學生也不可能毫無選擇地學習所有內容。因此，要使學生用有限的時間和精力來掌握盡可能有用的知識經驗去教授給學生。所以，老師在教學中一定要學會科學精選。在地理教學中，能用的范圍實在是太大、太廣泛，在網絡、電視中的地理資料也是非常多，但是老師要怎樣篩選它們，用更加科學的資料去教授學生，這一切都得依靠老師的科學精選。我認為老師精選教學材料，特別是地理教學也要學會選擇具有時代性的材料，現代科學和知識的發展日新月異，更新速度之快難以想象。老師在選擇地理教學材料要最大限度地與時俱進，及時關注最新的科學成果和時代信息。老師在地理教學中還要注意教學材料也要具有遷移的價值，這就要求老師所選擇的材料既要包括基本的原理，而且還要有典型的事例和豐富的變式練習。只有這樣，老師在教學過程當中才能夠有理有據。

老師在地理教學中不僅要教會學生怎樣學習，怎樣學會知識的遷移，同時也要學會科學地選擇教學材料，更要學會合理組織教學內容。老師在地理教學中，要學會教學內容在編排的時候從促進遷移的角度出發，以最優的知識結構、最佳的呈現順序來幫助學生學習知識的遷移。在老師結構化的教學內容中，要有科學、合理的邏輯聯系，能夠體現事物的各種關系，老師既要防止教材中各個要素的相互割裂，支離破碎，又要防止相互干擾，或者機械的重復，這樣只會使學生失去學習地理的興趣。在地理這門課程中老師要采取有利于學生知識結構形成的教學方式。特別是老師要注意在教學中，要使自身所講授的地理知識能夠各個要素能有機地結合在一起，整合為具有內在聯系的有機整體。

在地理教學中，有許多的知識經驗需老師不斷地研究，不斷地學習，從而做好自身的教學工作。

（作者單位 河南省濮陽市油田第一中學）