怎樣使學生學好數學

數學是一門理性的學科，需要學生用理智的頭腦去分析事情，但是對于小學生來說，還是比較難的，他們的心智都未成熟，這就要老師去引導他們，要創造促進動作技能學習的外部條件，要幫助學生理解數學學習任務的性質和學習情境，對學生提出合理的期望，讓學生的學習有目的、有動力。老師要讓學生了解和理解學習的情境和任務性質，要讓學生的數學學習是以完成一定的任務為目的的，并創造一定的學習環境。作為老師，要指導學生理解學習的任務，在此基礎上形成一定的作業期望，如在學生完成作業或者解決比較難的題目的時候老師要適當地夸獎和獎勵，讓學生有作業期望，這樣就會促使學生自主地學習，就會事半功倍。

在數學教學中，由于小學生的理解能力和判斷能力都還不成熟，所以老師的準確示范與講解是十分重要的、必不可少的，老師的示范與講解在學生的數學學習中具有導向功能，能夠引導學生做出規范的動作。老師準確的示范與講解有利于學生不斷地調整在學生大腦中的動作表象，形成準確的定向映象，進而在實際的學習活動中可以調節學習的狀態。但是示范與講解也需要老師的正確運用，示范者的身份、示范的準確性、示范的時機、示范的情節都是對老師的一大考驗，例如，在老師的講解和示范中，就拿講解數學應用題來講，老師在講題中的速度、分解動作，并且要簡明扼要地講一些重點使學生更好更準確地理解題意。在講解時老師要語言簡潔、概括與形象化，要應先強調最基本的概念，然后再介紹應注意的細節，不僅要講解動作的結構和具體要求，還要講包含的基本原理。當老師與學生有談論時這就證明老師的講解讓學生有了共鳴、有了興趣。老師要讓學生帶著自己的觀點在實踐中去驗證，要盡量用以前學過的動作和知識或者是概念來加強對新知識的認識和學習。

在學習中不僅老師的講解是重要的，學生自己的練習也是重要的，如果只是聽老師講，那么這種記憶和理解力是遠遠不夠的。只有學生自己親身去實驗和經歷才能更好地去學習。因此，練習是學習中必不可少的關鍵環節，通過不同形式的練習，可以使學生掌握知識。隨著學生的練習次數的增多，動作的精確性、速度、協調性等會逐步提高，但是老師要注意，剛開始學生對新的知識會有一定的新鮮感，開始的時候接受和進步都會很快，但是中間明顯的有暫時的一個停頓期，后期的進步又會比較慢，但是老師要在學生對知識疲勞的時候堅持住，正確地引導學生，在最后的結果中，老師就會發現學生學習的整體趨勢是進步的。與此同時，老師也要注意練習的量，并不是越大越好，并不是什么樣的練習方式都有助于掌握動作技能。學生的學習是否有效，就在于對練習量的把握和對練習方式的選擇。

這就是我對小學數學教學的一點小小見解，老師是學生學習中重要的角色，當然老師也要好好地扮演這個角色，通過自己對教學的敏感度，例如我們的聽覺、觸覺、動覺來獲取學生的學習信息，在教學中利用學生的操作結果和操作過程來作為反饋意見，從而更好地進行教學，毫無疑問，反饋教學在老師的教學中是很關鍵的，也就是我們常說的考試、測驗，以及完成作業的程度，以此去判斷學生的學習狀況，去更好地教導，更有針對性地指導。

我相信在這樣的教學方法中會讓老師的教學更加有成效……

（作者單位 河南省濮陽市華龍區金堤路小學）