淺談地理教與學

地理是一門奇妙的學科，在地理教學中，我認為教師是在不斷地教，更是自身在不斷地學習。教師只有學會地理的教與學，才能不斷地進步。

在地理教學中，掌握系統而全面的知識是教師教學的一項重要任務。教師在地理教學中要學會運用豐富的知識經驗去教學，知識經驗為教師教學的創造提供了原材料，豐富的知識經驗又是教師教學的源泉。教師只有在豐富的知識經驗基礎上，才能使教學活動開出智慧之花，結出學生的成績之果，教師不僅要在教學中學會自我創造力的發揮，更要注意教會學生創造力的開發。

地理創造力的發揮離不開地理知識，巧婦難為無米之炊，學生的創造力無論怎樣發達，如果缺少了必要的知識準備，也不可能獲得創造性的成果。所以教師在地理教學中一定要給學生的地理學習打下堅實的基礎。教師既是知識的傳授者也是創造教育的實施者。為了培養學生的創造性，教師應為學生創造一個能支持或者高度容忍標新立異者和偏離常規者的環境，這樣才能充分發揮學生的創造力，讓學生感到心里安全和心里自由。教師在地理教學中，應善于提出問題，啟發學生的獨立思考，讓其尋求正確答案。在地理教學中教師更要鼓勵學生質疑爭辯，自由討論，要指導學生掌握發現問題、分析問題和解決問題的科學思維方法。教師在地理教學中也要知道創造活動首先源于問題意識，所謂問題意識就是對問題的敏感度、感受度。教師在地理教學中要注意培養學生的好奇心，問題起源于好奇心，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感度，對新出現的情況和新發生的變化應及時作出反應，教師要學會地理教學中的教與學，這樣才能讓學生發現問題，并追根尋源，能大大刺激學生的學習熱情。教師在教學中同樣也要培養學生的懷疑精神，只有這樣才能更加深刻地記憶地理知識。教師不斷地培養學生的懷疑精神能夠強化學生的問題意識，培養學生的問題意識，能讓學生的頭腦充滿問號，而不是充滿句號。

教師在地理教學中要運用合理的創造性思維規律開發學生的創造力，要在教學中學會教與學。教師要學會根據發散思維與聚合思維的相互協調，在地理教學中，既要注意培養學生的發散思維，使他們能夠不被已有的偏見束縛，同時也應該注意培養學生的聚合思維，例如，在地理教學中，教師可以采用一題多解、一文多做、一物多用等培養方式去培養學生的創造性思維。教師要讓學生在地理課堂中做到在多解、多做、多用中去尋找最佳的答案。只有這樣的地理教學才能夠讓學生的學習成績不斷地邁向新的臺階，不斷地進入新的天地。教師在教學中同時也要注意一步步去開發學生的思維，如此按部就班、循序漸進，必然能夠有助于學生的學習邏輯思維的提高，從而不斷地提高地理成績。教師在地理教學中要學會引導學生善于從多個方面去吸取知識經驗中的營養，受到啟發，從而創造性地去解決問題。

在地理教學中，教師要不斷地創造性地去講課，也讓學生學會創造性地去學習，這樣地理教學就會大放光彩。

（作者單位 河南省濮陽市油田第一中學）