淺談數學課中學生學習興趣的培養

《義務教育數學課程標準》中強調了要以發展學生為中心任務，新的教材把培養情感放在教學目標第一位，這也正符合以人為本的教育理念，顯現出了對孩子們的理解，強調要以培養學生的高品質、高素質和好的人格以及創造性的能力和社會交往的能力為己任，豐富平時教學，促進孩子們學習的興趣，使他們對學習產生強烈的欲望。培養興趣，可從三方面入手。

一、改變問題的角度

如今在課堂的教學中，運用的方法頗多，但是要講授一個新的問題，在孩子們難以理解新問題的時候，改變問題的角度可以讓孩子們興趣百倍。在教“質數和合數”的時候，讓孩子們用4個、5個、10個大小一樣的小正方形組合成一個長方形，組合成的長方形能有幾種？然后拋出問題的：“是不是給的正方形的個數越多，拼出的長方形的個數也越多呢？”孩子們一聽問題。都躍躍欲試，趕緊自己拿起正方形做實驗。這時候孩子們自己會發現這樣的規律：當正方形的個數是2、3、5、7……時，只能拼成一個長方形；當正方形的個數是4、6、8、9、12……時，拼出的長方形不止一個。這個時候老師再引出這堂課的主題：質數和合數，像上面只能拼出一個長方形的個數2、3、5、7叫做質數，能拼出不止一個正方形的個數的數4、6、8叫做合數。這樣子讓孩子們自己動手找規律，他們會更有興趣地去學習新的知識，而且記憶這些概念和規律會更深刻，這樣子學習要比老師強力灌輸數學概念要好很多。

二、愉快地學習

教育學家公認課堂的教學除了教授知識外還要師生情感對接。情感教學在課堂中的作用很重要，因為孩子們如果能在輕松愉快的學習環境中學習，既可以消除他們的緊張情緒又能控制他們的思維，解除他們的疲勞感，讓孩子們始終保持旺盛的學習勁頭，這樣他們的內心世界也會很敞亮，能夠促進他們思維記憶力、想象力的發展。

三、自主地探索

在教“如何計算圓錐體積”時候，老師要主動和學生互動，讓學生也參與到實驗中來，改變只有老師在臺上做實驗的現象。從不同角度讓學生多動手操作，第一次，讓學生把水倒入圓錐體，等到圓錐里的水滿后，再將水倒入與圓錐等底等高的圓柱體中，這樣學生能親眼看到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次的實驗，讓學生把圓柱體灌滿水，把水再倒入與它等底等高的圓錐體中，用了三次才倒完，這樣學生就會親身體驗到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”。

（作者單位 河北省阜平縣北果元鄉半溝小學）