如何使學生樂學愛聽

為了調動低年級學生學習語文的積極性，使低年級學生好學、樂學語文，我采用了以下幾種做法，效果頗佳。

一、營造良好氛圍

1.把微笑帶進課堂

課堂上，教師的心境往往直接影響學生的情緒和整個課堂的教學氣氛。教師上課面帶微笑、精神飽滿、熱情誠懇，學生就會產生對老師的親切感，課堂氣氛就會寬松和諧。每次上課，我總是先調節好自己的情緒，把微笑帶進課堂。學生與我越來越親近，他們喜歡我，也喜歡上了我上的語文課。

2.多一點鼓勵，多一點掌聲

“來，膽子再大些！”“對，再跨一步試試！”人就是在這樣的鼓勵、期待、夸贊和掌聲中，跨出人生的第一步、第二步的。同樣，在人生的學習起跑線上，我們不妨也多來點鼓勵和掌聲。“你的朗讀很有感情，如果聲音再響亮一點會更好。”“我們向他（她）學習！”熱情洋溢的鼓勵和掌聲，讓學生體驗到學習的快樂，激發學習動力，使他們更好學、樂學。

二、講究教學方法

1.問一問

課堂上，提一些啟發性的問題，可以引起學生讀的興趣。如口語交際《說說我的家》時，我再叫兩個同學（并且是同桌）互相介紹自己的家庭成員給對方聽，然后說：“今天學的課文中講的也是‘說說我的家’，可是既然是同學、同桌怎么會受拘束呢？”學生便帶著濃厚的興趣，迫不及待地開始介紹起來，在課堂中，學生自然就學會了認真傾聽別人說話，從中得到了聽和說的鍛煉。

2.畫一畫

用簡筆畫直觀形象地畫出課文所描述的內容，也是使學生愛學、好學，提高教學效果的手段之一。如，在教《秋姑娘的信》一文時，先畫一排整齊的大雁在天空中飛翔，再畫一群歡快的小松鼠在樹林中準備過冬的糧食，最后畫一群山村孩子給小樹裹上冬衣。學生學習課文時自然感到生動、形象、有趣，上課自然而然就會集中注意力專心聽講了，課堂效率也不會低了。

3.唱一唱

兒童喜歡音樂，課堂上適當的引入音樂，能幫助學生進入意境，教完《大海睡了》后，我播放了一段抒情的樂曲，讓學生在音樂聲中聲情并茂地把課文讀進去。在歡樂的歌聲中，學生“唱”出了課文，也背出了課文。

三、注重課外延伸

大自然是最好的課本，生活是最好的課堂。因此，語文的學習不應該僅僅局限在語文課本上，而應該引導學生在生活中不斷積累、運用。我鼓勵孩子們到大自然中去，在平時生活中學，讀讀街頭巷尾的拼音漢字，說說身邊的生活瑣事；逛逛令人耳目一新的書店書攤……

總之，老師可以有計劃、有針對性地和學生家長一起指導孩子，讓寫字好的學生學學書法；讓能說會道的學生練練口才；讓聰明調皮的學生當當“小老師”……學生的才能被得到充分肯定，學生體驗到成功的喜悅，對語文就會更好學、更樂學。

（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉砂窩小學）