淺談小學(xué)語文高年級課堂教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練

摘 要：語文作為一種社會交際工具，其主要功能在于能夠熟練運用口頭和書面語言參與社會交際。因此，在閱讀教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？閱讀教學(xué)中需要四個必要的策略：讀經(jīng)典文章，抓重點詞句；品精彩片段，摹作者寫法；抓讀書筆記，近文本思想；感身邊實事，寫?yīng)毺馗杏|。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略

在語文課堂教學(xué)中，讀寫一直占有極其重要的地位。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了對于讀寫的要求：“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。”而寫作則更體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感……應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話……鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”語文作為一種交際工具，其主要功能在于能夠熟練運用口頭和書面語言參與社會交際。然而怎樣在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？課堂教學(xué)中，教師要抓住有效的訓(xùn)練點，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生隨文練筆，注重課堂訓(xùn)練，這樣，不但能加深學(xué)生對文本的理解與感悟，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)的書面和口頭能力，從而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)讀寫能力的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、讀經(jīng)典文章，抓重點詞句

語文課堂練習(xí)教學(xué)，離不開讀寫訓(xùn)練。在語文課堂教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)在課堂中的運用。如在閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要選擇少而精的文章或片段，抓住重點詞句來理解或賞析，然后結(jié)合上下文內(nèi)容，在閱讀訓(xùn)練中摸索閱讀的方法，提高對句段的理解和整個文本的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，加強學(xué)生的綜合能力。如，《窮人》一文中，作者對桑娜心理活動的描寫，如“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受，……嗯，揍我一頓也好！”……這一段文字的描寫，既寫出了桑娜忐忑不安的心理，也寫出了桑娜收養(yǎng)鄰居孩子矛盾的心理，從而體現(xiàn)了人物的善良和樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、品精彩片段，摹作aCPwEHkXhZedxWb3uYo5bc2ZwWBPBOFPewYf8PxnRl0=者寫法

在語文教學(xué)的過程中，常常會在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)一些名家的名篇，其中的一些精彩片段，除了讓學(xué)生重點朗讀、賞析外，還可讓學(xué)生模仿其中一些典型的句式，作者的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)行簡單的寫作訓(xùn)練。仿寫可分為兩個階段，一是模仿階段。先讓學(xué)生仿寫課文中典型的段落，體會文體的韻味，感悟生活的美好。二是創(chuàng)新階段。模仿只是讀寫結(jié)合的基點，應(yīng)該把“創(chuàng)新”作為讀寫結(jié)合的支點。讀寫結(jié)合的創(chuàng)造，主要是指內(nèi)容的創(chuàng)造，就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文形式的基礎(chǔ)上選擇新穎的、獨具特色的內(nèi)容寫，鼓勵學(xué)生在寫作內(nèi)容上的求異思維，從而力求在寫作訓(xùn)練中反映出學(xué)生的個性色彩和創(chuàng)新精神。

三、抓讀書筆記，近文本思想

寫讀書筆記可以幫助學(xué)生加深對文章思想內(nèi)容的理解，提高閱讀和作文能力，還可以幫助學(xué)生積累材料，提高認(rèn)識。讀書筆記通常有三種寫法：一種是摘錄好的句子和段落。將文中優(yōu)美的詞句摘錄下來，作為一種積累，既欣賞了文本的精妙之處，也為今后的寫作積累了詞句。一是編寫內(nèi)容提綱，通過閱讀文章，在把握文本思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出文本的主要內(nèi)容，以提綱的形式呈現(xiàn)出來。簡潔，明了，既加深了對文本思想的理解，理清了文本的思路，也鍛煉了學(xué)生的概括能力。一種是寫閱讀后的體會感想，從體會和感想中深化對文本的理解，同時也是對文本的升華，將之成為自己的感悟，并形成一種內(nèi)在的動力，達(dá)到思想教育的目的。

四、感身邊實事，寫?yīng)毺馗杏|

真正可以提高寫作水平的有效手段，是拋開文本寫自己生活中最真實的人、最貼近自己生活的事。在學(xué)生平時觀察和積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿起筆，把自己最了解的人，自己親身經(jīng)歷的事情寫成作文，并融入自己的真實感受，這樣下來，可以真正提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

以上幾種都是有關(guān)課內(nèi)讀寫的策略，讀寫訓(xùn)練重在語言的積累和運用，在閱讀教學(xué)中，教師要逐步變“理解課文”為主的解讀式教學(xué)為注重“讀寫結(jié)合”的實踐活動。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，在平時的教學(xué)中就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材，注重積累，不斷引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，真正讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中自然而然地習(xí)得語言。

（作者單位 甘肅省山丹縣清泉中心小學(xué)）