初中美術欣賞課教學策略研習

摘 要：美術欣賞是初中課堂教學非常重要的組成部分，它可以提高學生審美能力，培養學生藝術修養。就如何上好初中美術欣賞課展開探索與研習。

關鍵詞：初中美術；欣賞課；教學策略

初中美術欣賞課教學有著其自身的規律特點和內涵，它可以陶冶情操，開闊視野，幫助學生完善人格，提升魅力。但是，當下我們的初中美術欣賞課尚待豐滿和完善，由于我們的局限性和客觀因素的制約，還沒有達到理想的教學效果。筆者認為，要想上好初中美術欣賞課，教師必須認真分析學生的認知規律和情感傾向，然后參照教學內容設計有針對性的符合學生實際學情的課堂流程，從激發學生興趣開始，到最終提高學生的美術修養，完成知識到能力到修養的遷移。筆者參照自己多年的教學實踐，對如何上好初中美術欣賞課展開探索與研習。

一、立足專業高度，解析美術語言

作為一種傳統藝術形式，美術作品需要通過線條和色彩來滿足欣賞者的視覺沖擊，這就要求教師在教學實踐中注意引導學生立足專業高度，從作品的線條、色彩、明暗、結構、肌理等專業角度展開剖析和賞析。因此，教師可以根據作品所傳遞的信息和表達的情感來解讀作品的藝術內涵。課堂上，教師不能局限于教材中有限的美術圖片欣賞，幾張小小的圖片傳遞的美術信息可能無法從多角度滿足學生的欣賞需要。因此，筆者建議在課堂教學中，適時補充和完善教材沒有涉及的教學方法和模式，以便于讓學生能有一個更大的欣賞視角，如此展開藝術欣賞，更有助于幫助學生增長知識，提高欣賞能力。

另外，筆者認為，欣賞不僅需要引導，還需要環境。一幅精美的藝術作品在鬧市中和在優雅的展室中給人帶來的視覺沖擊和情感愉悅度是不一樣的。因此，教師就需要給學生創設一個適宜的欣賞環境，以便于讓學生能以淡雅的心境來品味作品，解讀美術語言。如果條件允許的話，教師可以帶學生去參觀美術作品展覽館，當然，如果為了方便，我們也可以借助多媒體等輔助教學手段將我們無法見到的經典作品逼真地展現在學生面前，讓學生展開欣賞，這樣我們還可以將精彩重點部分給學生放大局部，讓學生仔細觀摩創作者的筆觸，體味色彩韻理等。比如，凡·高的經典作品《向日葵》，教師就可以通過多媒體來逼真地將強烈的色彩對比和線條展現在學生眼前，讓強烈的視覺沖擊力給他們帶來深刻的印象。

二、注重欣賞體驗，鼓勵自主探究

新課改要求我們更新理念，還原學生的主體地位，這就要求教師必須打破照本宣科地講，學生昏昏欲睡地聽的傳統教學模式，換之以充分激活學生主觀能動性的新型課堂模式。可以說學生能主動探究和積極參與是美術課欣賞成功開展的前提。調動學生自身創造潛能的關鍵是其自身的主動，尤其是美術作品的欣賞，如果學生不能發自內心地去喜歡美術，去欣賞作品，那么欣賞課的效果就難以保證。美術作品的欣賞活動需要學生主體的直接參與，發自內心的主觀欣賞才能激發學生的美術興趣，獲得深刻的美學專業意識的體驗。欣賞應該是學生自己內心的一種活動，重在品、賞，不在于講解多少，需要自己內心的情感體驗。具體在欣賞教學中可以應用下列方法：（1）給學生一個欣賞的準備時間，讓學生對作品有一個預熱過程，特別是與作品相關的信息資料的搜集，對于理解和欣賞作品具有很大的幫助作用。讓學生有備而“賞”，可以提高教學效率和欣賞的層次，學生對欣賞課產生強烈的、直接的興趣。（2）“讀”在各個學科中都是一種學習和理解的重要措施，同樣在美術欣賞教學中也需要學生認真讀，這個讀是欣賞的前提，沒有對作品的細致品讀，便沒有欣賞的結果。欣賞中讓學生仔細地“讀畫”，給一定時間讀畫，之后請學生討論，抒發個人對作品的見解和感受。（3）類似于閱讀提綱一樣，給學生提出幾個重點觀察和欣賞的題目，提示學生欣賞的重點，給予一定層面的點撥。指導學生從色彩、線條、給人的印象和感受方面去欣賞和品讀。如果需要，教學中可以采取小組討論的方式，讓學生廣泛而深入地交流，生生互動的欣賞課，效果更佳。

三、豐富欣賞內容，轉換欣賞角度

教師備課也要重視對學生的了解，只有了解學生美術知識的認知水平，才能夠更好地指導學生欣賞美術作品，指導學生從多角度欣賞。一個人的美術欣賞水平不是短時間內可以形成和提高的，需要積累，廣泛接觸各種藝術作品，提高自己的藝術修養，不斷地修正自己的認識。初二學生的美術欣賞課內容主要是水彩畫、雕塑、建筑、古代工藝美術作品等的藝術欣賞。比如，雕塑欣賞，指導學生理解中國雕塑歷史和西方雕塑藝術風格與流派，然后講解雕塑是一種實體藝術，講解藝術家對雕塑語言的掌握和創新，體會那種棱角藝術的美感。如，呂德《馬賽曲》、羅丹的雕塑，這是最為著名的雕塑作品。進一步體會亨利、摩爾、布德庫西的雕塑創新。

以上是筆者在教學實踐中對如何上好初中美術欣賞課的經驗總結。總之，美術欣賞需要教師引導學生借用經驗、記憶、感知和理念等隱性素養來對藝術作品進行專業解讀和思想萃取，并以此來讓學生獲取美術知識，進行審美享受，進而提高學生的審美情趣，陶冶情操，完善人格。客觀地說，美術欣賞從根本上有別于欣賞風景，需要欣賞者站在專業的角度，從多角度進行欣賞，只有這樣才能提高課堂效率，才能完成初中美術欣賞課對一線教師的要求。

（作者單位 黑龍江省建三江管局洪河農場學校）