綜合性學習教學評價的方法與策略

摘 要：綜合性學習是初中語文教學中的重要組成部分，它是語文課程向生活的有效延伸，也是學生運用課堂知識解決實際問題的有效實踐過程。下面就綜合性學習教學評價的方法與策略進行了闡述。

關鍵詞：綜合性學習；教學評價；方法與策略

在開展綜合性學習的過程中，評價的方法是否科學、客觀、有效，將會影響學生是否能夠積極地參與其中，也直接影響著活動的效果。現結合我們班的一次綜合性學習《走進小說天地，感受名著魅力》談談自己的粗淺認識。

一、活動準備階段

在活動的準備階段主要有兩個任務：一是明確活動的內容和要求，二是分組。

1.明確活動的內容和要求

本次活動我擬定了四個探究題目：（1）小說的文體知識，相關作家及其作品簡介；（2）我們改寫的小說；（3）《駱駝祥子》中描寫手法賞析；（4）《水滸傳》中人物評價。

2.分組

我先按照語文學習的能力將學生分成四類（根據學生總數決定每類學生數量），分別以A、B、C、D命名。接著將學生分成四個組，各組中各類學生都有，使各組實力基本均衡，有利于活動的開展，也有利于活動結束后的評價評比。每組中選一名A類學生做組長，職責是組織并指導本組學生的活動，并對本組成員在活動中的情況和活動成果做好記錄，做出評價。最后，組長抽簽，領取本組的活動任務。

二、分組活動階段

在這一階段中，主要由組長把本組的活動任務具體化，并逐層分解到小組中的每位同學。比如負責題目3“《駱駝祥子》中描寫手法賞析”第三組，具體分工如下：

第一小組：組長吉眉穎，成員：趙夢琳、劉芝君。任務：探究《駱駝祥子》的心理描寫。具體任務：趙夢琳負責小說的1～6章；劉芝君負責小說的7～10章；吉眉穎負責小說的10～14章。

第二小組：組長殷少杰，成員：白曉、王藍鋒。任務：探究《駱駝祥子》中的環境描寫。具體任務：白曉負責上網查閱資料、王藍鋒負責查找相關的文字資料；殷少杰負責整理、總結。

第三小組：組長白李琦，成員：李陽、郭夢琳。任務：探究《駱駝祥子》中的動作描寫。具體任務：李陽負責上網查閱資料，白李琦負責查找文字資料；郭夢琳負責整理、總結。

第四小組：組長閆姿君，成員：張婉瑩、朱一丹。任務：探究《駱駝祥子》中的語言描寫。具體任務：張婉瑩1～8章，閆姿君9～16章，朱一丹17～24章。

各位組長在這一階段的活動結束后，利用下列表格，完成對學生在本階段的評價：

三、小組交流階段

本階段的主要任務是：以小組為單位，整理本組搜集的資料，歸納小組成果，形成探究報告。其中，組長的主要任務是：指導成員整理資料、歸納成果；組織成員對每位同學的表現作出評價；擬定小組發言人。

可以依據下列表格完成評價：

四、班級交流階段

本階段的主要任務是：以小組為單位展示本組的探究成果，在全班交流。

本階段要組織一個評委會，可由學生組成，也可聘請其他教師組成。

可以利用下列表格完成評價：

綜合性學習的教學方法和評價是一個系統而復雜的工程，我只是進行了初步的探索。希望各位同仁不吝賜教。

（作者單位 河南省焦作市溫縣溫泉鎮第一初級中學）