凸顯課程理念，引領課程改革

摘 要：2012年南通市中考歷史試卷的命題遵循課標，注重基礎知識考查，注重情境設置，題目貼近生活，凸顯課程理念，注重探究與開放性，具有良好的教學導向作用。

關鍵詞：課程理念；開放性；三維目標

2012年南通市中考歷史試卷秉承了南通卷“平穩、創新”的風格，立足基礎知識、主干知識，準確地控制了難度，在命題方式上與南通市中考改革同步進行。學科能力的考查與課標的“過程與方法”要求相結合，挖掘整合資源，創設問題情境，體現穩步創新的原則，對初中歷史的教學復習起著很好的導向作用。

一、遵循課標，注重基礎

2012年南通中考歷史中所涉及的知識點，我們都可以在課標或者是根據課標制定的目標達成中找到，有些就是課標或目標達成中表述的再現。如，選擇題第2題考查造紙術，課程標準的要求是“了解造紙術，認識造紙術對世界文明的巨大貢獻”。第4題考查了《資治通鑒》，課標的要求是“說出《資治通鑒》的作者與體例”；第5題考查了百團大戰，課標要求“講述中國軍隊血戰臺兒莊和百團大戰等史實”；第15題考查的是畢加索的《格爾尼卡》，課程標準要求是“了解畢加索等美術家的藝術成就”。可以說考查的所有知識點都能依標扣本，與課標或者目標達成做到一一對應。不僅如此，絕大多數的題目也與課程標準的能級要求相符。如，課程標準要求理解土地改革“廢除封建土地制度的意義”，選擇題的第6題就考查了1952年土地改革完成的影響；課程標準要求“初步認識霸權主義對人類進步和安全的威脅”，能級要求屬于認識層面，第13題就考查了霸權主義對當今世界的威脅。再如，材料型問答題的第1題第（1）問，要求結合所學知識說出華盛頓和林肯對美國歷史發展的貢獻，與課標講述華盛頓的主要活動以及“講述林肯在南北戰爭中的主要活動，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用”能級要求一致。如此，南通中考歷史的命題思路緊扣課標及目標達成，能級要求與課標一致，這與新修訂的課標“評價建議”部分“評價須以本標準中的‘課程目標’和‘課程內容’為依據”的原則不謀而合。

二、挖掘資源，創設情境

新修訂的課程標準在“實施建議部分”指出：“對歷史課程資源的積極開發與充分利用，是歷史教學順利進行的基礎條件。歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的信息資源。在歷史課程的實施中，教師要強化歷史課程資源意識，因地制宜地開發和有效利用各種課程資源。”課堂教學如此，教學評價更需如此。本次中考命題中，命題者注重挖掘相關資源，創設問題情境，版面圖文并茂，布局美觀合理，形式多樣，做到了內容和形式的有機結合。全卷共用圖表10幅，其中4幅選自課本，5幅選自著作資料，1幅據教材改編。如，選擇題第2題，試題出示了我國古代以竹為原料的造紙工藝流程圖，4幅圖分別是漚竹、煮竹、抄紙和烤紙，然后提問這種造紙法的出現，應不早于戰國、秦朝、西漢和東漢四個朝代的哪一朝代？該題情境新穎，設計精巧，考查了學生靈活運用所學知識的遷移能力，具有較好的區分度。再如第8題，用1949—1985年我國糧食產量示意圖，考查1978年后我國糧食產量迅速提高的因素。而兩道綜合題的第（2）問都采用了新的材料，提出了相關問題，以考查學生閱讀材料、歸納提煉觀點的能力。這些都有利于學生多角度、多渠道地獲取歷史信息，給試題賦予了較多的人文色彩，符合初中學生的認知特點。

三、關注時代，貼近生活

注重人類歷史不同領域發展的關聯性，注重歷史與現實的聯系，使學生逐步學會綜合運用所學知識和方法對歷史進行分體質。新課程理念呼喚課程學習回歸生活，關注全人類普遍價值的重大歷史問題。反映到中考命題趨向上，就是試題要貼近生活實際，多創設生活情境，以此來檢驗學生學以致用、靈活運用知識的能力。鑒于此，在南通中考歷史試題中，命題者把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會問題和時政熱點問題。如，選擇題第22題考查的是鄧小平南方談話，1992年1月18日至2月21日，鄧小平視察武昌、深圳、珠海、上海等地，發表了重要講話，鼓勵人們堅持社會主義信念，加快改革開放的步伐，不要糾纏于姓“資”還是姓“社”的問題討論等內容。如，非選擇題第32題，命題者以1912年2月12日，清帝下詔退位，中國帝制結束作為切入口，把握這百年一遇的契機，將古今歷史綜合起來考查，重點考查了辛亥革命和改革開放后生活的變化等知識，貼近生活，關注熱點，具有鮮明的時代氣息、生活氣息。

四、重視過程，探究開放

新課程標準提出了三維目標的理念，并顯著提出“過程與方法”的課程目標，而新修訂的課程標準對“過程與方法”的敘述更為清晰、明確、完整。它呼喚師生通過多種途徑感知歷史，進行探究式的教與學。在教材編寫中，每課增加了“活動與探究”一欄，每個板塊都增設了4節活動課。與之相呼應，南通中考歷史的兩道綜合題，都暗合課標的要求，充分利用教材的資源，考查學生的探究能力。如，31題對應《世界歷史》上冊76頁“活動與探究”“……查閱有關資料，撰寫一篇華盛頓的小傳記，并結合上面評價，談談你對他的看法。”由此，試題在給出有關華盛頓和林肯的材料的基礎上，要求概括兩人具有怎樣的優秀品質，此外，你還知道他們有哪些品質受到后人尊敬？再如第32題第（3）問，一開始直接利用教材八年級《中國歷史》下冊115頁“活動與探究”第2題為原型，稍作改編，以“我家的過去與現在”為題編制社會調研提綱，要求學生結合親身體會，從他們能感受到的居住、交通、通訊和娛樂四個方面回答改革開放前后家庭生活的變遷，既有物質生活的層面，又有精神生活的層面，具有一定的開放性。可見，試題體現過程與方法的理念，注重探究與開放性，具有良好的教學導向作用。

（作者單位 江蘇省如東縣教育局教研室）