幼兒園體操特色背景下的體操素養課程研究初探

摘 要：隨著素質教育的全面實施，科學合理地提高幼兒園體操教學質量也將提上日程。通過對體操素養課程的初步探究，就如何提高幼兒體操素養課程的學習效率提出良好的建議。

關鍵詞：幼兒；體操素養；素養課程；特色教育

進入21世紀，隨著新課程的不斷推進，對于我們奮戰在教育一線的幼兒教師不能不說是一種全新的機遇和挑戰。在傳統的體操教學上，基本上是教師唱“獨角戲”，對于幼兒來說，體操的教學就是要死記動作，是枯燥乏味的，完全體會不到體操的文化價值，也很難形成體操素養，這樣很難適應新課程標準對幼兒提出的要求。

一、基本理念

隨著素質教育的全面實施，我園將科學合理地提高體操教學的質量，同時讓幼兒在體操活動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發幼兒參與活動的自覺性和主動性，使其感受到體操教學過程本身就是快樂的，有吸引力的。

基本理念：構建共同基礎，提供發展平臺；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；強調本質、注意適度形式；體現運動的文化價值；注重體操教學的整合。

二、概念的界定

體操素養是在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環境與體操教育的影響所形成的，包括體操水平、體操知識、體操意識、體操行為、體操技能、體操個性、體操品德等要素的綜合素質與修養。

體操素養課程，就是課程遵循全面、滲透、主題化的原則。課程選擇內容以幼兒對體操知識的了解為起點，上升到幼兒對整個體育活動的關注，將體育人物、運動器械、比賽規則、運動安全、運動禮儀等方方面面的知識加以匯總、分類、梳理，以幼兒能夠接受的主題課程的形式展開，從中更好地提升幼兒的運動素養。

三、研究目標

1.加強自身對體操素養活動的認識，增強自身的目標意識。

2.進一步轉變觀念，增強以幼兒為本的意識，促使幼兒提高學習體操的主動性、積極性。

3.提高觀察評估的能力，掌握全面評價幼兒學習體操素養課程的方法。

四、研究內容

隨著素質教育的全面實施，如何科學合理地提高體操教學的質量，激發幼兒參與活動的自覺性和主動性，使其感受到體操教學過程本身就是快樂的，有吸引力的，這已成為廣大體操教師一個普遍研究的重要課題。

1.體操素養課程的學習，要充分激發幼兒學習體操的興趣

3～6歲幼兒是以具體形象思維為主，以往在講解、分析體操動作時，幼兒聽起來比較模糊，精神也不集中，但是讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看上個把小時也還是興致勃勃。此外，我們與孩子共同收集體操明星的資料、圖片，引導其觀看體操節目，以此來調動幼兒學習體操的興趣。

2.體操素養課程的學習，要讓幼兒感知過程，突破難點

教師的示范不可能停留在空中讓幼兒仔細觀察。比如說素養課程中的多媒體設計，我將蛙跳動作要領用分步演示的方法表現出來：全蹲→蹬腿向前撲出→手先著地→全蹲，加上有趣的動畫設計，幼兒在愉悅的環境中輕松地掌握了動作要領，教學難點迎刃而解。結合教學的需要還可重復播放畫面、反復講解，使幼兒在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，聯系起來更有勁，更積極主動，掌握技術動作更快。這也符合幼兒對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。

3.體操素養課程的學習，要讓幼兒反饋鞏固，才能提高學習效率

素養課程具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統把輸出信息的結果“返回傳入”以影響信息再輸出所起的調節控制作用。在觀看過程中，利用攝像機拍攝幼兒的動作，并與計算機投影大屏幕連接，可把幼兒練習時出現的正確與錯誤實錄下來，反映在大屏幕上，便于幼兒自己檢驗信息并作出正誤對比，發現和糾正不足，從而根據自身的情況作出調整，積極練習。

4.體操素養課程中運用多媒體創設情境，能拓寬思維空間

多媒體教學可以使學生主動地對外部刺激提供的信息進行選擇加工，獲得一些感性材料，展開聯想和想象，引導幼兒多思、多問，為幼兒發揮創造想象搭建平臺。以情激趣，充分發揮多種感官功能，活躍了學習氣氛，提高了學習的效率。

綜上所述，3～6歲是一個心理需求和心理色彩極度豐富和濃郁的年齡段，因此，要求我們幼兒教師應該更加深入了解幼兒的身心發展狀況，引導幼兒在體操特色活動中，身心素質全面和諧地發展。我們正走在幼兒體操素養課程研究的道路上，享受著特色教育為幼兒園和全體幼兒帶來的勃勃生機，為幼兒的健康和諧發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄧躍寧，楊光榮.體育素質教育探析：兼論“全民健身計劃”的基礎性教育工程[J].體育學刊，1995（04）.

[2]唐仁潔.“小集團學習”與體育素質培養探討[J].體育教學，1999（04）.

[3]葉衛.從體育教學談學生體育素質培養[J].南通職業大學學報，2002（04）.

[4]張曉紅，何靜.廣州市幼兒教師體育活動能力的研究[J].湖北體育科技，2003（01）.

（作者單位 江蘇省常州市陽光幼兒園）