淺談新課標(biāo)下中學(xué)生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

摘 要：在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以提高教學(xué)效率。就如何在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；作用

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。利用多媒體教學(xué)是達(dá)到這一目標(biāo)的重要手段。這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面起到了極其重要的作用。要將多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)中首先就要了解生物學(xué)這門(mén)課程與多媒體這種新的教學(xué)手段的特點(diǎn)，在兩者之間找到結(jié)合點(diǎn)。下面，我簡(jiǎn)單談一談自己是如何在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門(mén)來(lái)自于生活，又回歸于生活的學(xué)科。學(xué)生在生活中會(huì)接觸大量的生物，學(xué)習(xí)有興趣的就是生活中經(jīng)常接觸和經(jīng)常用到的知識(shí)，如果將生活中的問(wèn)題引入課堂，學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望，更能牢固地掌握知識(shí)。例如，在講授七年級(jí)生物（人教版）《尿的形成和排出》時(shí)，先播放一段一位糖尿病人的尿液吸引螞蟻的錄像，然后提出問(wèn)題為什么糖尿病人的尿液能吸引螞蟻，而普通人的卻不行，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迫切想知道其中的原因，然后引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，給后面的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)化感知，促q2V4eqQsKBSZW38RfRU74w==進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化

生物生命活動(dòng)在課本中舍棄了具體形象的支撐，學(xué)生是很難理解的，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示和無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松高效地理解。高中必修一《細(xì)胞的增殖》中的“有絲分裂過(guò)程”讓學(xué)生只通過(guò)看書(shū)本上的圖和文字是很難理解和掌握的。在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示細(xì)胞周期的各個(gè)階段的過(guò)程，了解染色體、染色單體、紡錘體的變換等，這樣就把書(shū)本上抽象的文字和單張圖片通過(guò)多媒體變成了動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生獲得了一個(gè)形象的理解，從而提高知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在生物課堂教學(xué)時(shí)靈活、合理地使用多媒體輔助教學(xué)，一些教學(xué)重難點(diǎn)就迎刃而解了。例如，七年級(jí)生物（人教版）《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)受精的過(guò)程和花與果實(shí)、種子的關(guān)系是這節(jié)的重難點(diǎn)，受精的過(guò)程是一個(gè)比較隱秘的過(guò)程，花形成果實(shí)和種子需要一段比較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生在平常生活中是非常難觀察到的，這就需要用到多媒體來(lái)幫忙，把花的受精過(guò)程和花形成果實(shí)、種子的過(guò)程通過(guò)生動(dòng)的課件形式展示出來(lái)，這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過(guò)程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

四、增加課堂容量，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率，生物學(xué)這門(mén)課程實(shí)驗(yàn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以把教材中一些需要耗費(fèi)大量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)或一些沒(méi)有條件做的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體的方式展示給學(xué)生，節(jié)約做實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。例如，《種子的萌發(fā)》一節(jié)中有個(gè)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我國(guó)已經(jīng)處于秋冬季節(jié)了，大部分地區(qū)氣溫低，沒(méi)有種子萌發(fā)所需的氣溫條件，在實(shí)驗(yàn)室很難完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要消耗大量的時(shí)間。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以用多媒體在短時(shí)間之內(nèi)演示出來(lái)，這樣既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，并不是說(shuō)所有的生物實(shí)驗(yàn)都要用多媒體演示代替，做生物實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的一條重要途徑，因此只有那些無(wú)條件做的實(shí)驗(yàn)才適合通過(guò)多媒體演示代替。

以上是本人在生物教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在此拋磚引玉，希望有更多的生物教學(xué)工作者寫(xiě)出更多的關(guān)于多媒體教學(xué)應(yīng)用方面的文章，大家一起總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，推廣教學(xué)成果，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合起來(lái)，更好地為教學(xué)做貢獻(xiàn)。

（作者單位 江西省新余市第三中學(xué)）