消除學生抵觸心理，引導學生主動學習物理

摘 要：從興趣、基礎、備課、課堂氣氛、實驗五個方面入手，探究消除學生抵觸心理的方法，以引導學生主動學習物理。

關鍵詞：物理；抵觸心理；主動學習

一、從興趣入手

不管做什么事情，有興趣和沒興趣的差別是很大的。一個人如果對某件事情興趣很濃，他就會投入極大的熱情去做好這件事，但是如果對某件事沒有絲毫興趣的話，他就不會好好去做，即便是去做那也是應付差事罷了。不是出于主動的學習，效率是不會高的。只有激發出學生學習物理的興趣才能讓他們更加主動積極地去學習物理，讓他們知道學習物理的重要性。物理緊密聯系生活，生活中處處有物理。學好物理可以解釋生活中的好多現象。好多生活中的奧秘也許你覺得琢磨不透，但是利用物理知識完全可以解釋。所以說物理是一門很奇妙的學科。學習它不僅僅是為了應付考試，還可以更進一步了解生活中的現象。在某種意義上可以這樣說：“熱愛生活的人才有可能學好物理?！?/p>

二、從基礎入手

首先，作為物理老師，我們應該從學生剛接觸物理的時候就讓他們知道物理是一門與生活聯系特別緊密的學科。只要用心去觀察、去學習，那物理就很容易學會、學好。要做到給他們的第一感覺是物理很簡單。其次，在剛開始學習物理時，知識要講解得稍微淺一些，不要太深奧，包括習題之類的都應該以基礎為主，不要增加學生對物理的抵觸心理，要讓他們對物理感興趣，有學好物理的信心。

三、從備課入手

備課充分是上好一節課的關鍵。老師應該盡量用最通俗易懂的語言將復雜、難理解的知識講解給學生，變復雜為簡單。這樣會有利于學生的學習與理解，不要用繁瑣的語言去解釋一些問題，那樣只能越講越糊涂，把本來就一知半解的學生搞得更不知所云。這就要求我們備課要備得精，哪個問題該講，哪個問題不該講。該講的要怎么講，怎么去表達才能讓學生更容易接受，更好理解。這些都需要下功夫。在講授知識過程中，盡可能多地利用一些生活常識以及學生感興趣的例子、順口溜之類的，激發他們的學習興趣。讓他們覺得學習是一件充滿樂趣的事情，與此同時，他們也掌握了應有的科學文化知識與生活常識，不讓他們覺得枯燥乏味。讓他們的學習變得更加主動，而不是被迫地去學習。讓他們真正成為學習的主人，而不是學習的奴隸。在快樂中學習，在學習中成長。

四、從課堂氣氛入手

記得曾經有一位老師這樣說過：“教師是一位藝術家，而上課也是一門藝術。”上好一節課不僅僅是將知識傳授給學生，教師也應該將自己的人格魅力展現在課堂上。用盡你的十八般武藝也好，渾身解數也罷?？傊痪湓挘寣W生的思想緊跟你走，讓他們敬佩你，欣賞你，甚至崇拜你。這樣的一節課猶如一部好的電影。試想有哪個人面對一部精彩的電影會抵觸，會厭煩，會覺得枯燥無味，或是會打瞌睡？可想而知這樣的課效果會是什么樣的。用你的語言、動作、面部表情去豐富、去武裝你的課堂，展現給學生一節無比精彩的課，讓他們在不知不覺中投入你所設計的情景中去。讓他們覺得上物理課是一種享受而不是一種任務甚至是一種負擔。讓學生離不開你的課。讓他們都發自內心地想上物理課，渴望學習物理知識。

五、從實驗入手

教學中能做實驗的要盡可能地做實驗。有些演示實驗如果有條件的話應該改為分組實驗。演示實驗一般都是教師動手，學生觀察，由于教師具有較高的實驗技能，再加上課前的充分準備，實驗結果都較理想。雖然演示實驗有利于學生對物理概念、規律的理解，但無形中就會使學生“迷信權威”。然而將演示實驗改為學生實驗，通過動手做實驗，學生手腦并用，在實驗中發現新問題，改進實驗方法，解決問題。

要消除學生的抵觸心理，引導學生主動學習物理。讓他們主動地、愉快地學習物理，學會物理，學懂物理，為他們今后的物理學習打好扎實的基礎。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣希望中學）