中學體育和教育的辯證關系

摘 要：學校教育包括德、智、體、美、勞五方面，體育是學校教育不可分割的一部分，最終目的是達到人的全面發展。體育能促進學生的身心健康、德育的發展和智育的發展。學校體育和教育教學是相輔相成、共同發展的，不可分割。

關鍵詞：中學體育；中學教育；辯證關系

說起中學體育，相信很多人都知道體育在學校教育中的地位，用簡單幾句話可以概括為：“體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”這就是中學體育的現狀。在現階段國家考試制度和學校評價制度不變的情況下，要改變這種現狀，確實很難，但不是不可能，因為體育是以“身心和諧為前提，終身體育為方向，快樂體育為主體”的一種健康教育，最終目的是達到人的全面發展。它符合唯物辯證法的兩個基本特征：一個是世界是普遍聯系的，另一個是世界是永恒發展的。也符合唯物辯證法的三個規律，即：對立統一規律（矛盾的規律）、質量互變規律和否定之否定規律。

一、健康的身體是一切發展的基礎

讓我們放眼望去，看看現在學生的身體狀況：每年20～30分鐘的開學典禮上，有多少學生暈倒；中學生每次的“三防演練”中，有多少學生病倒。就連今年北京大學一年級學生軍訓，兩周之內，近3500名受訓學生，看病的達到了6000人次。這難道不是在為我們敲響了“警世鐘”：在開學典禮上都要暈倒，中國又怎樣能“站起來”？在“三防”和軍訓中都能倒下，將來的中國又將如何去保家衛國？一個學生如果沒有好的身體，也許他現在可以學習好，將來可以保證他學習好嗎？由這樣的學生組成的社會，將來會怎么樣？不敢想象。所以，社會要發展，時代要進步，生活要提高。健康的身體才是一切發展的基礎。

二、體育能使學生養成遵守規則的習慣

沒有規矩，不能成方圓。但任何一個習慣的養成都需要一些外在的載體來促進它。對于初中生來說，體育活動就是一個促進養成習慣的一個很好的載體。初中生既好動又善于表現自己，對各項規則的了解不多，認識不夠，多以自我為中心。為此，我們可用體育比賽的形式來使他們了解遵守規則的重要性。比如，開展班級之間的3人籃球比賽就是一種很好的方法。3人籃球賽，有它的比賽規則，如果比賽的雙方不遵守規則，則會受到相應的處罰。只有遵守規則的一方，才能最終取得比賽的勝利。也只有當雙方都遵守比賽規則時，比賽才能順利地開展，從而促進身心健康的發展。

三、體育能培養團隊精神

現在的學生大都是獨生子女，依賴性較強，個人意識強烈，他們的成長又處于社會快速轉型階段，或多或少地受到社會不良風氣的沖擊，明顯存在著過于注重個人利益，缺乏團隊合作意識的傾向。如何培養他們的團隊意識呢？我覺得用體育活動滲透和培養學生團結合作的團隊意識可達到事半功倍的效果。（1）要創造條件；（2）學生自己要親身體驗，為他們創設集體的力量是強大的活動、尋找成功、體驗快樂、提高自信的機會；（3）教師及時地滲透團隊意識，使學生懂得團結就是力量，從而逐步培養學生的c38e71f587f96663b3dc22d43d409edd集體觀念，使學生們知道獲勝的重要基礎，就是不能忽視同伴之間的團結合作和默契配合，團結合作是取勝的關鍵。“50米迎面接力”就是這樣一個提高身體素質、磨煉堅強性格、培養團隊精神的一個合作游戲，學生們在活動中培養了合作精神、集體榮譽感等品質。我從學生都有爭強好勝的特點入手，利用“2人50米比賽”開始，到2人一組的迎面接力，充分利用學校課外活動的時間，有的放失地在學校的高年級中進行普及推廣，學生自由結合成固定的2人進行合作練習，由單一到組合，由2人到4人，到更多人，由交接棒的方法、交接棒的時機的掌握。在這個過程中，不僅僅鍛煉了學生的身體素質，更重要的是，通過這一集體活動，讓學生之間互相交往，通過不斷的交流、跟進、探討、統一，使學生深刻認識到在活動中只要有一個學生步調不一致，就會導致整個集體的失敗，從而提高學生的凝聚力，充分體現了團隊合作的重要性。這樣，學生在體育活動的情感共鳴中，潛移默化地影響了學生的思想品德，從而水到渠成地實現了教學目標。

四、體育是調節學生學習的一種非常有效的手段

學校每學期的教學至少可分幾個階段：習慣的養成—知識的獲取—中段考—情緒調節—強化學習—期末考。對于情緒的調節環節，可用體育活動來實現。具體開展什么活動，各年級要具體分析。初一新生剛進校不久，班級意識不強，規則意識淡薄。可以采用班級“拔河比賽”來培養學生的集體主義精神和規則意識的養成。初二是整個初中教育最難的階段，學生處于青春期，有很強的表現欲，同時又很在乎異性對自己的看法。根據這個特點，可采用“三人籃球賽”的形式來調節。初三學生一方面在長身體，另一方面由于升學使得學習緊張，思想壓力大，整天頭腦都處高速運轉。這時候就得為學生的頭腦和身體加油，為使學生能有更充沛的精力來保持良好的學習狀態，年級可以組織一些互動性、交流性、發泄性強的體育活動來改變學生的精神狀態。比如，全場的花式籃球賽、足球賽、接力賽等等，給學生創造一個發泄、宣泄和交流的平臺，使學生的焦慮、煩躁、緊張有一個出口，身心得到釋放，進而以愉快的精神投入到緊張的學習中去，達到事半功倍的效果。

五、體育是師生交流的橋梁和手段

如果教師能放下身價和學生一起進行體育活動，就可以更好地拉近師生之間的距離，從而改善師生之間的關系。如果教師還有一項玩得很好的運動，達到讓學生佩服的程度，那學生一定會把他當偶像來崇拜。對那些文化成績相對較差而又喜歡運動的學生來說，通過球場上的交流更能做好他們的思想工作。

六、體育能促進學生文化成績的提高

通過體育交流，教師解決了學困生問題，那班級管理就不難啦。教師帶著學生進行適宜的體育鍛煉，對保持學生充沛的學習精力是不爭的事實。但適宜的體育鍛煉，到底與文化成績之間存在一種什么關系呢？為此，我對學生的文化成績與體育成績作了抽樣調查，從結果不難看出：文化學習成績與體育成績兩者相促進是普遍現象，而文化學習成績好，體育成績差則是個別現象。從整體來看，體育成績愈好，文化學習成績相對也愈好。文化學習成績達到優秀和良好的中學生，體育成績在良好以上的占一半左右。

綜上所述，體育和教育是既對立又統一的矛盾體，體育不僅能促進學生的身心健康，也能促進德育的發展，更能促進智育的發展。學校體育和教育教學是相輔相成、共同發展的，它們是不可分割的整體。

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（作者單位 廣東省廣州市第十八中學）