現(xiàn)代信息技術讓體育課更加絢麗多彩

隨著新課程標準的不斷深入，信息技術已經進入了各門學科中了。而作為體育課—— 一門特殊的課程（在室外進行），有的時候會遇到下雨天，有的時候會遇到惡劣天氣，體育課就變成了語文、數(shù)學或英語課，從而不能在室外進行授課。這時，我們就可以借助多媒體來上一節(jié)豐富多彩的室內體育課。它可以豐富學生的學習內容，開拓學生的視野，從而有利于提高課堂教學質量。因此，掌握一定的多媒體教學技能，恰當運用多媒體是一個當代教師必須具備的素質。

一、通過現(xiàn)代信息技術課，可以豐富教學內容，陶冶學生情操

一節(jié)室內體育課，如果設計合理，同樣可以激發(fā)學生的上課興趣。以前上室內體育課，教師就是拿著一本《健康教育》書，對著學生講，學生回答問題。形式枯燥、學生聽得沒勁，課堂氣勢呆板。如今，我運用多媒體，那效果就不一樣了。比如，我在對一年級小朋友上《認真做好眼保健操》這一課。一開始，我就播放了一段動畫片，內容是一位學生由于平時有很多的不良行為習慣，而導致了自己的眼睛近視，從此，給自己的生活帶來了很多的不便。通過這段畫面的播放，教師再進行提問，很快這節(jié)課的重、難點，學生就掌握了。而且，內容通俗、易懂，貼近學生的生活。再通過同桌位探討、詢問等形式，把自己平時的不良行為習慣說出來，再進行口頭改正，兩個人比一比、賽一賽，看誰先把壞習慣改掉。通過兩節(jié)課的比較，我們可以看出，學生上課的積極性有了很大的提高，課堂氛圍濃厚，學生對知識的理解更加深刻了。

二、通過現(xiàn)代信息技術課，將所學知識化難為簡，將抽象知識變得直觀化

在平時的室外課，我們老師都會向學生傳授一些技能技術。比如，我在向三年級學生上一堂前滾翻教學課時，課堂上向學生講解前滾翻的動作要領，并向學生示范，理解能力好的學生，可以把動作做起來，但是由于學生年齡小，不能發(fā)揮抽象思維能力，再加上每個班都有所謂的“差生”，雖然老師做了示范，但是老師做動作的時候，速度很快，他們根本就反應不過來，不能理解手、頭、頸、背，該如何著地（墊子）。所以可以想象，他們雖然有的能把動作做起來，但是，動作不是歪歪扭扭的，就是翻不過去。這時，我們就可以利用這個機會，在多媒體上把前滾翻的動作用慢鏡頭展示給學生看，讓學生知道手、頭、頸、背是怎樣依次著墊子的。可以使抽象的理論知識，變成直觀的動作展示，使學生的大腦里對這個動作有更深的理解。如果條件允許的話，老師也可以趁機拿個墊子，給學生當場糾錯。也可以在下一次上課的時候，結合多媒體的觀看，和教師當場的示范，再次對學生進行糾正，那學習的效果肯定是不一樣的了。

三、通過現(xiàn)代信息技術課，觀看球類比賽，開闊視野

高年級的學生很喜歡上球類課，特別是男生，對籃球很感興趣。每次上球類課，他們都很開心、積極。在平時的課堂中，老師會向他們講授一些基本的打球方法和規(guī)則。比如，籃球課，會傳授一些基本的技術，三步上籃，個個都會。但是對于犯規(guī)，向他們講了，似懂非懂，不是那么太了解。這時，我們就可以利用體育室內課，給他們看一段精彩的NBA比賽，現(xiàn)場還有解說員在講解，哪里犯規(guī)了，這里用了什么技術了，都講得一清二楚。學生在觀看比賽的同時，也學到了很多比賽術語，開闊了視野，豐富了業(yè)余知識。在以后的課堂中，如果教師讓他們比賽，也可以試著讓他們來當一當小裁判，來體驗運動帶給他們的樂趣。

四、通過現(xiàn)代信息技術課，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，樹立他們的終身體育意識

隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，越來越多的比賽賽事，都在向我們現(xiàn)場直播或轉播，讓我們看到了很多的體育明星。在學校里，中高年級的學生都知道姚明、劉翔、林丹等體育明星的名字，都幻想著自己也能變成他們那樣該多好呀。利用室內課，我們可向學生播放這些體育明星比賽時候的精彩片段，同時觀看這些體育明星背后鍛煉的視頻。讓他們知道，明星所取得的成績是用平時長期的大強度的訓練和汗水換來的。讓學生明白體育活動就在我們身邊，使學生更加接近體育、喜愛體育，為他們終身體育打下了良好的基礎。

總之，我們要充分運用室內體育課的時機，向學生傳授一些室外課所不能教的內容，來豐富學生的知識，擴大他們的視野，讓體育課更加有聲有色。

（作者單位 江蘇省金壇市岸頭實驗學校小學部）