愛(ài)的感悟

10月，國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束后，寶寶們的情緒又有反復(fù)的波動(dòng)，在這種情緒的波動(dòng)下，我們也迎來(lái)了一位老師獨(dú)立守午睡的工作挑戰(zhàn)。如何才能讓寶寶們安靜愉悅地午睡是幼兒教師的困惑，帶著這個(gè)困惑我邊學(xué)習(xí)相關(guān)資料，邊走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，希望在工作中能積極總結(jié)，陪伴寶寶愉快入睡。

其實(shí)，通過(guò)觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。但午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是很重要的。我發(fā)現(xiàn)新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)用眼睛窺探周圍，凝視著老師，我也會(huì)常常在他們的床前停一下，給他們一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到十分親切，可以增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。但對(duì)于情緒波動(dòng)比較大的個(gè)別幼兒這樣卻是無(wú)用的，那到底怎樣的陪伴才是有效的呢？就拿我班的零零小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中得知，平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊，久而久之，就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)地與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她也喜歡抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合地去抱著她，這樣她慢慢地開(kāi)始越睡越安穩(wěn)，也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)得親近了。

關(guān)于愛(ài)的故事還有很多，孩子們到了冬天生病的特別多，而午睡環(huán)節(jié)的護(hù)理和觀察也尤為重要。記得那是一個(gè)星期四的中午，我照例巡視著寶寶午睡的情況，逐一給孩子們蓋好被子，做好個(gè)別幼兒的護(hù)理。就在這時(shí)，我走到豪豪小朋友的床邊，正要給他蓋被子，卻發(fā)現(xiàn)他的小臉通紅，再看看他的嘴唇，也紅得干裂了。不好，我摸著豪豪的頭說(shuō)了一句：寶貝兒，你發(fā)燒了。于是，我立刻給孩子的家長(zhǎng)打電話，又倒了一杯溫開(kāi)水給豪豪喝，豪豪躺在我的懷里露出了甜甜又微弱的笑容，說(shuō)道：“王媽媽，我喜歡你。”此時(shí)的我內(nèi)心正流淌著愛(ài)的河流，我也微笑地對(duì)著豪豪說(shuō)道：“王媽媽也很愛(ài)你。”

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我班的午睡質(zhì)量得到了保證和提高。《華記》云：“親其師，樂(lè)其友，而信其道。”創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，及時(shí)與孩子們交流、溝通、談心，了解他們的各種心理需求，并幫助他們解決各種生理心理問(wèn)題，能消除孩子對(duì)午睡的敵對(duì)情緒。這樣，孩子們就會(huì)漸漸地喜歡上這睡前短暫的“幸福時(shí)光”，從而心滿意足地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

（作者單位 四川省成都市玉林實(shí)驗(yàn)幼兒園）