高中數學課后反思策略

摘 要：反思作為人自身發展的一種有效策略，不論是在教學還是學習中，都有著很重要的作用，通過反思及時發現教學或是學習中的問題，加以改進，從而促進自身的發展。結合教學經驗，分別從教師、學生兩方面探討高中數學課后反思策略。

關鍵詞：高中數學；課后反思；策略

數學作為一門重要的學科，反思是必不可少的，反思是教學的進步，是提高教師素養和學生水平的重要環節。教學反思有利于教師及時反饋學生的信息，更加了解學生學習的情況，從而更新教學策略，提高教學質量。因此，教師應該在教學過程中，自覺地養成反思的習慣，及時積累教學經驗、教訓，發現問題、解決問題，并使之運用于教學的每一個環節，提高教學水平。

一、教師課后反思

1.反思內容

（1）教育觀念反思。在深刻理解新課改理念的同時，要對以往的教育價值觀、教學觀、學生觀、師生觀、發展觀、評價觀等進行全面的比較，在不斷的反思中提升自身的綜合素質。

（2）日常教學行為反思。與以往統一性（教材統一、考試統一等）高的的教學相比，新課程存在著很多不確定因素（教學目標、教學結果、個性化教育等），這就要求教師選擇有效的教學方法、進行教學手段的創新、課程資源的選用、自主學習機會的提供等，因此，只有對日常教學行為進行質疑和追問，才能更好地在教學中體現新課改理念，提高教學的有效性。

2.教學反思的幾個策略

（1）寫教學后記。教學過程是一個動態的生成過程，這就需要教師課后把課堂上新生成的問題，把滿意與否的教學環節、成功的感悟和失敗的體會都及時記錄下來，進行初步的思考和分析，也為教學交流和反思提供了最基本的素材。

（2）進行案例分析。把教學中的典型教學現象，及時收集以案例的形式進行反復的分析研究，找出其內在的規律性。

（3）課后與學生交流。教學過程中除了教師就是學生，要知道學生是教學過程中的參與者，是學習的主體，學生對知識的掌握程度直接反映教師教學的過程。每節課后，教師要多與學生進行交流，鼓勵學生給自己提意見，通過與學生交流，以旁觀者的身份分析教學情況，這樣能及時地進行信息反饋。

（4）與同事交流。他人的意見和建議是我們不斷進步和成功的動力。我們是生活在團體中的一員，與整體相比，個體的力量就顯得單薄、無力，知識也顯得匱乏。因此，要加強與他人的交流，主動聽取他人的意見和建議，取長補短，促使自身的進步。

（5）觀摩他人教學。“他山之石，可以攻玉”。觀摩各級各類的公開課、研究課等，通過比較學習，找出理念差距、解析手段、解析方法上的差異，進而提高自身的認識，促進自身的發展。

（6）利用網絡進行交流。網上有很多教師論壇網站，多去看看、說說，在這樣的平臺上大家都是平等的，沒有職位高低之說，大家可以平等地交流思想、方法和疑惑等，這未嘗不是一種很好的教學反思方法。

二、引導學生課后反思

高中生的思維具有抽象性、概括性、反省性和監控性的特點，教師可以充分發揮這些特點，引導學生進行課后反思，促使學生及時發現問題，調整學習策略，提高學習效率。

三、引導策略

1.培養學生課后反思意識

在課堂教學結束前，留給學生幾分鐘時間，讓學生對本堂課的學習內容進行總結，可以設置一些問題，讓學生對學習情況進行總結，培養學生的反思意識。

2.明確反思內容

反思內容是學生知道自己要做什么的依據，因此，要讓學生明白反思的內容，才能更好地進行學習。

（1）預習中的疑問是否得到解決？

（2）課堂教師引導和提問的問題是否有不會的地方，考慮的是否全面，能否完整回答？

（3）本節課的重難點知識是哪些，整體框架是什么？

（4）是否還存在其他問題？

3.反思后及時地對問題采取補救措施

針對疑問要及時地尋找解決途徑，如，請教老師或同學等方法；涉及已有的知識點要復習；對于新知識與掌握不好的地方要練習鞏固。

4.養成良好的反思習慣

通過循序漸進的培養，使學生養成自主反思的良好習慣，這是促進學生思維發展的有效途徑，也能使學生對知識的掌握更加深刻，更加系統。讓學生把課后反思當成一種習慣，使之成為人生發展的一種基本技能。

反思對于一個教師的教學起著重要的指導作用，尤其是在高中數學教學中，教師進行課后反思能有效地評價課堂教學的狀況，發揮優點，摒棄缺點，使學生積極主動地參與反思學習。通過學習與體會，使學生獲取更多的知識，提高學習效率，從而促進師生共同進步、發展。

參考文獻：

[1]高瑞霞.高中數學教學反思[J].考試周刊，2012（32）.

[2]曹敬波.新課標下高中數學教學反思[J].考試周刊，2012（25）.

（作者單位 重慶市田家炳中學）