如何在初中地理課堂教學中激發學生學習的興趣

摘 要：在初中地理課堂教學中，教師應該從地理學科的特點和學生的心理特點、實際水平出發，通過建立民主平等的師生關系、利用多媒體教學、做游戲、創設趣味化的教學情境來激發學生學習地理的興趣，從而提高地理教學效率。

關鍵詞：積極性；生動性；主動性；探索性

在初中階段由于地理學科長期得不到重視，導致地理教學相對比較薄弱，再加上地理的邏輯性和抽象性比較強，有好多知識學生不容易學懂，所以大部分初中學生對地理的學習缺乏興趣。要想讓學生能夠愛學并學懂地理，我認為首要的是教師要在地理課堂教學中激發學生的學習興趣，使學生愛學、樂學地理。在實踐中我主要通過以下幾個方面來激發學生學習的興趣：

一、建立民主平等的師生關系，提高學生的積極性

在新教育思想的引導下，我改變了過去在課堂上以教師為中心的傾向，在日常教學中，學生可隨時對我的授課提出質疑，針對學生的疑問，師生共同探討。當學生體會到師生之間和諧、民主、平等的關系之后就很容易把心里的困惑提出來，使學生心靈開放、個性張揚、創造vOOEhJWqFGRlvtE5VqRRuw==性得以解放，從而培養了他們的鉆研精神和自信心，也激發了他們對地理課的興趣。在我的課堂上學生總是學得很輕松、很自由，他們也漸漸對地理課有了興趣。

二、利用多媒體教學手段，提高課堂生動性

現代多媒體教學不僅能激發學生的學習興趣，也為實現教學過程最優化提供了物質基礎。如，在教學《地球的運動》這一課時，我利用多媒體課件，首先展示地球在自轉的同時繞太陽公轉的動畫，在每一個重要節點一邊用動畫模擬一邊加以詳細的解說，再在黑板上迅速畫出地球公轉圖，標上二分二至日的日期。同時解釋這些日期太陽直射點的位置、南北半球晝夜長短情況、極晝極夜現象的范圍等。這時學生注意力集中，在看到動畫模擬時印象會很深，在看老師畫圖時他們也會想畫，他們學得興趣十足，掌握得也比較牢固。這些現代化教學手段的運用，使難懂的知識化為了簡單生動的動畫，通過老師畫圖，學生會在課后模仿，這有效地提高了課堂的生動性。

三、通過做游戲，培養學生的主動性

地理學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以激發他們對地理課的直接興趣。如，在教學《中國的行政區劃》這一課時，課后有一拼圖游戲，要求學生先描繪出省級行政單位，再剪下進行拼圖。這一活動的目的在于通過活動讓學生熟悉我國三十四個省級行政單位的輪廓、名稱和位置。為了方便拼圖，好多學生事先買了塑料拼圖，看到這種情況，我靈機一動，便先讓學生按游戲要求畫好中國行政圖，然后，利用一些學生買的拼圖分小組做游戲，先讓各小組將塑料拼圖拆分成各省級行政單位，接著小組配合將各省級行政單位放回到原來的位置，并比賽看哪一組最快拼出來。這樣的拼圖比賽很具挑戰性，學生的熱情高漲、躍躍欲試。通過這個游戲學生很快熟悉了三十四個省級行政單位的輪廓、位置及名稱。而整個過程中學生并沒有感到學習的困難，反而感到很快樂。

四、創設趣味化的教學情境，培養學生的探索性

單調枯燥的學習氛圍是學習興趣的大敵，在課堂教學中，要注意為學生創設一些趣味化的教學情境，使學生在娛樂中獲得知識，形成能力。如，我在給學生講《世界石油運輸路線》這一課時，中東既是全世界最大的產油區又是全球最為重要的石油運輸通道，其中有很多著名的城市、港口、海峽等，而很多學生總是被這些復雜的地理狀況擾亂思維。為此，在學到這部分的內容時，我利用游戲的方式把這些知識點編入游戲之中，游戲的主題是“去中東找寶藏”，尋寶的路線是從瓊州海峽出發，入南海以后經過馬六甲海峽進入印度洋再通過阿拉伯海，然后找到伊拉克和科威特。規定了路線以后，我在黑板上掛上一幅世界地圖。然后從班級中選出幾個學生扮演尋寶人的角色，按照前面所說的路線去中東尋寶，把所經過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報出來，最后比較哪位尋寶人說得最準確。在游戲中，學生表現出了極大的熱情，并且每個學生都積極主動地翻地圖找答案，就這樣，經過一趟中東尋寶過后，學生對該區域的地理狀況也了解得差不多了，原先繁雜的知識就在學生的游戲過程中不知不覺地被吸收了。這個重要節點搞清楚了，再通過世界地圖找出大西洋和太平洋就可以將石油運輸到西歐、美國、中國和日本了。

華羅庚說過：“有了興趣，就樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠出時間來學習?！钡乩韺W科雖然抽象難懂，但只要我們在平時多關注時事、關注生活，多積累教學中需要的素材，從地理學科特點出發，從學生的心理特點和實際水平出發，充分發掘教學內容本身的趣味性，想方設法把復雜的問題簡單化，換一種方式給學生解釋，學生也就會漸漸對地理產生興趣，學好地理了。

參考文獻：

[1]孫尚福.初中地理學習興趣的培養.甘肅教育，2003（S1）.

[2]于鳳蓮.教師首先學會關愛學生.寧夏教育，2005（Z1）.

[3]王思源，林憲生.如何培養初中學生地理學習興趣.地理教育，2011（Z2）.

[4]霍懋征.沒有愛就沒有教育.人民教育出版社，2005-02.

（作者單位 甘肅省山丹縣霍城中心小學）