讓文學的味道溢滿語文課堂

摘 要：要讓文學的味道溢滿語文課堂，就要在課堂的各個環(huán)節(jié)精心打造，使課堂富有詩情畫意、文學氣息。

關鍵詞：精美導入；語文課堂；文學味道

著名特級教師高萬同曾說：“要說學好語文有秘訣的話，那就是喜歡語文；要說教好語文有秘訣的話，那就是讓學生喜歡語文。”充滿文學味道的語文課堂是提高學生語文素養(yǎng)的基地，是張揚個性的殿堂，也是吸引學生學好語文、用好語文的興趣源泉。

一、精美導入，引領學生進入富有詩情畫意的語文課堂

富有文學修養(yǎng)的語文教師才能稱其為一名好的語文教師，富有文學味道的語文課堂才能稱其為好的語文課堂。精美的導言能讓學生體會到有別于其他學科的課堂氣氛，使學生置身其中并能投入其中，感受語文課堂的獨有魅力。導語的設計可以是一首小詩、一句名言、幾個成語、一段名著中的人物故事，抑或富有抒情味道的開場白。

二、誦讀、悟讀、美讀，營造富有文學氣息的語文課堂情境

《義務教育語文課程標準》指出：“要讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”好的文學作品像一杯香茶，越品越覺得香醇。在閱讀教學中我設計了“三步走”閱讀教學策略，即誦讀、悟讀、美讀。

第一步：誦讀

文學作品的欣賞重點在讀，其中讀的方式很多，默讀、瀏覽、小聲讀、放聲誦讀。對于初中生，我認為放聲誦讀效果更佳。因此，在閱讀教學中我力求每一首詩詞、每一篇文章都讓學生大聲誦讀。對于篇幅較長的文章，我有選擇地讓學生誦讀部分段落。

第二步：悟讀

悟讀是對文章的重點而言的。我努力引導學生找到文章的切入點，“牽一發(fā)而動全身”，讓學生對文章精彩的部分認真細致地品味賞閱。

有的文章景色描寫很優(yōu)美，我就讓學生多讀，反復地讀，在讀中品味語言的精美，在讀中感悟作者的思想感情，然后讓學生評價賞析，這樣，既能讓學生積累優(yōu)美的寫景語言，同時評價賞析，也能提高學生的文學鑒賞能力。

第三步：美讀

所謂美讀，就是讓學生聲情并茂地朗讀，在動情的朗讀中感受文學作品的語言美、意境美、內蘊美。

我認為詩詞作品最適于美讀。在學習曹操的《觀滄海》時，我讓學生在美讀中感受滄海的洶涌澎湃，在美讀中欣賞吞吐日月、含蘊群里的畫面，在美讀中進入那壯闊宏偉的藝術境界，感受詩人那氣吞山河、宏偉遠大的政治理想。

三、精彩結語，余音繞梁

一篇好的文章結尾，或畫龍點睛，或卒章顯志，或給人留下無限想象空間。一節(jié)好的語文課也應如此。教師應精心設計結語，針對每節(jié)課的教學內容或文體特點變化不同的結束語言，以及結束方式，可以放一首舒緩動聽的輕音樂，也可以送給學生幾句鞭策的話，或讓學生即興創(chuàng)作一首小詩，也可以讓學生用聲情并茂的語言談本節(jié)課的學習體驗或得到的人生啟示。精彩的結束語會讓每一節(jié)語文課在富有文學味兒的氣氛中輕松落幕。

（作者單位 吉林省通榆縣第七中學）