“太陽光照演示板”的思考與制作

太陽光照、直射點的移動、晝夜及時差、正午太陽高度、晨昏線（圈）、水平運動物體的偏移等問題，是“地球運動”中的重點，也是難點。長期以來，同學們提起這方面的問題，就感到頭疼，難以理解，使高一一開始，同學們學習地理的興趣和積極性受到極大挫折，以至于產生學習地理的膽怯心理。對此，老師雖然費盡口舌，但還是收效甚微，帶著這樣的問題，我經過多年的摸索與思考，產生了制作“太陽光照板”的想法，現在把其有關問題整理出來，以求同行們的共同探究，不斷完善，為解決課堂教學中的難題助一臂之力。

一、“演示板”的組成

1.底板（如圖1所示，轉動點標為a1和a2上裝有固定柱）

2.活動板（共6塊，圓徑為50公分，中心打眼，如圖2）

（1）極視板（編號為b1）

（2）側視板（編號為b2）

（3）時區板（編號為b3）

（4）夜黑板

①凸板（編號為b4）

②半板（編號為b5）

③凹板（編號為b6）

二、具體的演示項目及做法

1.自轉方向的演示

（1）把b1板中心眼插在a2轉柱上，并轉動其板，可分別演示南北半球的地球自轉方向。

（2）同（1）上b2板并稍加轉動，可消除同學們一種易錯的認識。

2.公轉的想象

可假想地球公轉運行到右、后、左、前一周的情形，反過來，可假定地球不公轉，則太陽繞其運轉一周。

3.黃赤交角

由地球自轉產生赤道平面，公轉產生黃道平面，二者的交角是23°26'，可直觀地顯示出來。

4.太陽直射點的移動

（1）上b2與a1使線h與G重合，讀出直射點的緯度。

（2）假設平轉到后的情形。

（3）同（1）把b2移至a2點，讀出直射點的緯度。

（4）假設平轉到板前，再回到a2，可直觀地看出直射點的移動路線。

（5）可假設地球不公轉，則太陽一年繞其轉一周，從另一個角度看直射點的移動。

（6）可轉動b2，使黃赤交角變大會減小至0，直射點的移動發生的變化。

5.晝夜的產生

上b1和b2板在分別放黑夜板，b4、b5、b6與太陽光的反側疊在b1或b2板上，則可直觀地看出，不同節氣的晝夜狀況。

6.同5演示，可以看出晨昏線（圈）及變化狀況。

7.晝夜交替

上b2與a1并按自轉方向轉動，便可直觀地看出晝夜交替的方向。

8.時差與日期

（1）上b3與a1上，太陽直射某時區中央經線，在該時區為正午十二點，正對的時區為零時或二十四時，上方的時區為六點，下方的時區為十八點。

（2）轉動b3，可以讀出各時區的時區變化。

（3）找出東西12時區的中央經線（人定日界線）和零時線位（A板上另一條自然日界線），并轉動b3，可看出日期的變化。

9.晝夜長短的變化

上b1與b2與a1上，正確疊放夜黑板，b4、b5、b6便從晝夜弧的狀況看出其晝夜的長短變化。

10.太陽高度的周年變化

（1）上b2與a1上，讀太陽直射點的高度與其他緯度的太陽高度。

（2）移b2與a2上，同（1），再看其太陽高度的緯度情況。

（3）在假設平移到板前或板后90°的狀況，可轉b2，使黃赤交角為0，可直觀地呈現這種情況。

（4）通過以上演示，便可得出太陽直射點的規律。

11.水平運動物體偏移

（1）上b2與a1上，在某條經線或緯線上，假設某一運動物體的方向。

（2）轉b1，假定物體運動的方向不變，即保持平行（這是慣性存在的原因），則便直接地看出偏移現象的出現。

三、演示板的顯著特點

簡單、易做、直觀、可動，有利于想象和聯想，不需要什么更高的要求和條件，人人可做。通過我的實驗確實收到了意想不到的效果。

演示板的制作和使用，是自己在教學中思考的產物，也是處于萌芽狀態的初步嘗試，急需同行們的共同探討，我相信大家的智慧是無窮的，只要我們共同參與、共同培育教研幼苗，則教研教改之花一定會競相盛開。