我和“棒棒”的故事

幼兒園里有一個出了名的淘氣大王“棒棒”，他是令老師頭疼的“人物”。這不，三個大班要合并成兩個班。我在心里默默地祈禱：淘氣的“棒棒”千萬別分到我們二班呀！事與愿違，我們抽簽分班，“棒棒”真的被我抽中了！唉！只能認命了。我和他的故事就這樣拉開了帷幕。

開學前兩天的新生家長見面會后，我和棒棒的爸爸進行了一次深刻的談話。棒棒爸爸說：“老師，我知道孩子特別的好動、淘氣，不遵守紀律，打人，許多的壞毛病。讓老師頭疼，費心了。可是我也沒有辦法啊！在家里他經常挨揍，也不管用！真急人！大班了，更加氣人啦！老師您好好管教管教他，孩子交給您，怎么收拾都行！”在與家長的交談中，我還知道：孩子特別喜歡看書、喜歡問為什么，學習方面沒問題，已經認識許多字、會100以內的加減法，還會下國際象棋呢！

開學的第一天，我早早地站在教室門口迎接孩子們，遠遠地就看見“棒棒”蹦蹦跳跳地跑來。我立刻張開雙臂等著他，他愣愣地停在我面前。我笑著說：“棒棒早上好！我們擁抱一下好嗎？”他緩過神兒，“壞壞”地笑，身體一頓亂扭。我笑著說：“我是王老師，我很喜歡你，從現在開始，我們做個好朋友吧，來，拉拉鉤吧！”接著，我摟住他，朝他臉上聞了兩下，開玩笑地說：“今天早上洗臉了嗎？抹香香了嗎？”他認真地點點頭“嗯，真的挺香啊！好朋友，去玩吧！”他開心地走開了。

老師一個甜甜的微笑、一個親切的擁抱、一句關心的話語，拉近了老師和孩子之間的距離。孩子感到老師喜歡他、關心他、愛他。

俗話說：百聞不如一見。接下來幾天的時間，我真的“領教”了他。教學活動中，他坐不住椅子、隨便說話、搗亂；日常生活中，他打打鬧鬧、搞惡作劇；游戲中與同伴打架、爭搶玩具。用我們老師的話來說，就是沒有一時的消停。為此我大傷腦筋，有時厲聲呵斥，有時好言相勸，甚至來點小懲罰，不讓他玩玩具、不讓他出去玩，但收效總是不大。作為一名工作了二十多年的老教師，難道能放棄他嗎？“敗”在他的手下？我不甘心！

這天下午的計算活動中，我為每個孩子準備了一張20道題的口算題卡。一轉眼的功夫，“棒棒”就完成了，而且都做對了。他開始左看右看，無所事事，搗亂別人。我靈機一動，想起一個好辦法。我趴在他的耳邊，悄悄說：“想不想給別的小朋友批分，當小老師呀？”他瞪大了眼睛，使勁點點頭。接著我問：“你知道，怎樣當小老師嗎？”他搖搖頭。聽了我的要求之后，他再一次使勁點點頭。我笑著說：“我相信你是最棒的！”“棒棒”終于安靜下來，認真地批起分，還真的像個小老師呢！活動結束后，我進行了小結，表揚了“棒棒”，小朋友送給他熱烈的掌聲，他還有些不好意思呢！

給孩子更高的任務，讓孩子安靜下來，同時感受到自己可以當小老師、幫老師做事，樹立孩子的自信心和在別人心中的威信。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教師要善于細心觀察，及時發現、挖掘幼兒身上的閃光點！

在以后的日子里，我時刻關注“棒棒”的“行蹤”，表揚他的進步，并經常督促、鼓勵他，只有自己做到最棒，才能當小老師。并且做到：只要“棒棒”進步一點，就獎勵他當一次“小老師”。這個辦法效果不錯。如今的“棒棒”轉變了許多，相信在老師耐心、愛心的感召下，“棒棒”會成為最棒的寶貝！為他加油吧！

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市婦聯托幼實驗中心）