幼兒園里有一個出了名的淘氣大王“棒棒”,他是令老師頭疼的“人物”。這不,三個大班要合并成兩個班。我在心里默默地祈禱:淘氣的“棒棒”千萬別分到我們二班呀!事與愿違,我們抽簽分班,“棒棒”真的被我抽中了!唉!只能認命了。我和他的故事就這樣拉開了帷幕。
開學前兩天的新生家長見面會后,我和棒棒的爸爸進行了一次深刻的談話。棒棒爸爸說:“老師,我知道孩子特別的好動、淘氣,不遵守紀律,打人,許多的壞毛病。讓老師頭疼,費心了。可是我也沒有辦法啊!在家里他經常挨揍,也不管用!真急人!大班了,更加氣人啦!老師您好好管教管教他,孩子交給您,怎么收拾都行!”在與家長的交談中,我還知道:孩子特別喜歡看書、喜歡問為什么,學習方面沒問題,已經認識許多字、會100以內的加減法,還會下國際象棋呢!
開學的第一天,我早早地站在教室門口迎接孩子們,遠遠地就看見“棒棒”蹦蹦跳跳地跑來。我立刻張開雙臂等著他,他愣愣地停在我面前。我笑著說:“棒棒早上好!我們擁抱一下好嗎?”他緩過神兒,“壞壞”地笑,身體一頓亂扭。我笑著說:“我是王老師,我很喜歡你,從現在開始,我們做個好朋友吧,來,拉拉鉤吧!”接著,我摟住他,朝他臉上聞了兩下,開玩笑地說:“今天早上洗臉了嗎?抹香香了嗎?”他認真地點點頭“嗯,真的挺香啊!好朋友,去玩吧!”他開心地走開了。
老師一個甜甜的微笑、一個親切的擁抱、一句關心的話語,拉近了老師和孩子之間的距離。孩子感到老師喜歡他、關心他、愛他。
俗話說:百聞不如一見。接下來幾天的時間,我真的“領教”了他。教學活動中,他坐不住椅子、隨便說話、搗亂;日常生活中,他打打鬧鬧、搞惡作劇;游戲中與同伴打架、爭搶玩具。用我們老師的話來說,就是沒有一時的消停。為此我大傷腦筋,有時厲聲呵斥,有時好言相勸,甚至來點小懲罰,不讓他玩玩具、不讓他出去玩,但收效總是不大。作為一名工作了二十多年的老教師,難道能放棄他嗎?“敗”在他的手下?我不甘心!
這天下午的計算活動中,我為每個孩子準備了一張20道題的口算題卡。一轉眼的功夫,“棒棒”就完成了,而且都做對了。他開始左看右看,無所事事,搗亂別人。我靈機一動,想起一個好辦法。我趴在他的耳邊,悄悄說:“想不想給別的小朋友批分,當小老師呀?”他瞪大了眼睛,使勁點點頭。接著我問:“你知道,怎樣當小老師嗎?”他搖搖頭。聽了我的要求之后,他再一次使勁點點頭。我笑著說:“我相信你是最棒的!”“棒棒”終于安靜下來,認真地批起分,還真的像個小老師呢!活動結束后,我進行了小結,表揚了“棒棒”,小朋友送給他熱烈的掌聲,他還有些不好意思呢!
給孩子更高的任務,讓孩子安靜下來,同時感受到自己可以當小老師、幫老師做事,樹立孩子的自信心和在別人心中的威信。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:教師要善于細心觀察,及時發現、挖掘幼兒身上的閃光點!
在以后的日子里,我時刻關注“棒棒”的“行蹤”,表揚他的進步,并經常督促、鼓勵他,只有自己做到最棒,才能當小老師。并且做到:只要“棒棒”進步一點,就獎勵他當一次“小老師”。這個辦法效果不錯。如今的“棒棒”轉變了許多,相信在老師耐心、愛心的感召下,“棒棒”會成為最棒的寶貝!為他加油吧!
(作者單位 黑龍江省哈爾濱市婦聯托幼實驗中心)