動動手，新起點

在現(xiàn)在這個社會，經(jīng)濟發(fā)展給人們的生活帶來了日新月異的變化，物質(zhì)水平提高的同時精神水平的提高也被提上了日程。要求我們的學生全面發(fā)展，這不僅僅是一個口號，更需要我們所有的老師去努力的配合。

繪畫，是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，是中國古代文化的精髓，是人類文明的結(jié)晶。從不同時期的畫中我們可以看到一個時期、一個社會的發(fā)展狀態(tài)，甚至可以從中體會到畫者當時在作畫時的那種心境。它和文字記載的歷史的區(qū)別在于，它能讓我們從畫中更好地去體會，去想象當時那個時期的情境。看了這幅畫，閉上眼睛去想象那個畫面，仿佛身臨其境，這就是繪畫的魅力所在。畫可以傳達畫者的思想，這就是為什么從古到今留下了那么多的傳世作品，這正是藝術(shù)的魅力所在。在畫中表達自己的情緒，正如那句話所說的，只可意會，不可言傳。

畫，可以讓我的心變的平靜，變的熱情，變的癡狂，變的……

畫，可以讓不安的心平靜下來，用畫筆去表達自己的心情，修身養(yǎng)性，陶冶情操。我們要重視對傳統(tǒng)繪畫的教育，從小讓學生接觸到傳統(tǒng)的繪畫，也是培養(yǎng)學生情操不錯的選擇。我們要從小就重視對學生的教育。唐朝是我國文化教育的鼎盛時期，學校制度已經(jīng)相當完備，達到了空前的昌盛，加上唐朝歷代君王都十分重視教學，尊師重道，使得教育得到進一步的發(fā)展。

繪畫的過程也是心與心的溝通過程，老師可以通過學生的畫來看學生的心理動態(tài)，這也正建立了教師與學生溝通的橋梁。教師要處理與家長的關系，最重要的是主動與學生的家長聯(lián)系，謀求教育過程中共同一致的教育立場。教師與學生家長的關系處于“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的狀態(tài)是嚴重違背教育規(guī)律的。教師及時與學生家長聯(lián)系，共商教育良策，能有效地解決學生成長過程中的困難，促進學生的健康發(fā)展，還能增進教師與學生家長的思想、情感的交流。如果教師對學生成長中的困難視而不見，聽而不聞，或拖延解決時間，不僅會使學生感到困難重重，喪失前進的動力和信心，而且容易使學生家長對教師工作的不滿，影響雙方交往的順利進行。每個家長都愛自己的孩子，都渴望自己的子女能在學校受到良好的教育和培養(yǎng)。當教師真誠地關心和愛護學生，嘔心瀝血地培養(yǎng)學生時，他會得到家長出自內(nèi)心的敬仰和尊重，家長也會樂于聽從教師的建議，協(xié)助教師做好教育工作。學生無論畫什么都是在表達自己當時的情緒和想法，畫沒有好與壞之分，所以我們很難對學生的畫做出評價。每個人都有自己的思想，所以每個學生畫的畫也必然不會一樣。所以，我們的老師要抓住這個突破點去更好的了解我們的學生，關注每個學生的心理變化。

為了學生更好的發(fā)展，身心的自我完善，我們要發(fā)揮出美術(shù)教師應有的熱情去感染學生。在藝術(shù)的環(huán)境中領會出更深遠的道理，啟發(fā)學生的思想。美術(shù)，不僅僅是動動筆去畫一畫，更重要的是通過畫去更好地改變學生的心態(tài)，從繪畫中，讓學生感受到，無論做什么事情都要用一種平和、認真的心態(tài)去面對，不要總是急急躁躁的。學習和做人是一樣的，在學習中反映出來的毛病，在生活中也一樣會反映出來。

讓我們的學生，慢慢地從繪畫中，發(fā)現(xiàn)自己，找到自己，用平和的心態(tài)去學習，認真做好每一件事情。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)第一中學）