中學英語生活化教學之感想

英語和所有學科教學的宗旨都是一樣的，即為學生生活服務的。在“空談誤國、實干興邦”的今天，為了更好地融入世界，積累更多的社會和科技知識，作為學生，學好英語是很重要的基礎。因此，我在教學中，把英語知識融合在生活背景中，真正實施新課程的教育，讓學生自主、合作和探究地投入到學習中去，從而有效地完成教學目標。

一、在進行中創設貼近學生生活的知識情景

創設一種學生熟悉的生活情景，學生的學習情趣就會被激發，他們就可以在享受樂趣的同時自覺地完成學習內容。我們通過實踐發現，貼近學生生活的知識情景有很多，嫁接到教學中，可以培養學生對生活、科技等知識的感悟，發展學生的創新能力，促使學生向多元化方向發展。

二、師生之間創建和諧的交流平臺

英語是語言，教師要與學生交流、溝通，用愛引導學生自主學習。我們用英語同學生交談，更能打開學生心扉。交流是將語言知識生活化的重要途徑。心與心的交流有助于培養學生友好待人、良好社會情感和樂觀向上的個性，這就是新課程后師生關系結構的新的內涵。師生交流應是一種相互尊重、相互理解、相互欣賞下的民主關系；英語提升應是一種相互學習、相互要求、共同參與的合作關系。

三、教育教學環境的健康化更有利于我們的英語學習

我認為在英語教學中教師應該把英語知識與熟悉的生活實際聯系起來，在班級的墻壁上布置一些與英語相關的格言，充分調動他們的學習自主性，形成活躍的班級教育環境。良好的教育教學環境是增進學生互助、諒解和相互信任的關鍵。良好的環境，能為學生的社會交往、個性發展提供充分的條件。由此可見，中學英語生活化的教育教學環境很重要，好的環境能使具有不同知識結構、智力水平、思維方式和認知風格的學生相互學習和取長補短。好的環境讓學生有共同的語言、愛好，便于互相啟發，相互實現認識的“copy”，情感的“paste”，共同解決學習上遇到的困難，共同實現認識發展。

四、生活“編演”為英語學習注入活力

讓學生在“編演”中認識生活、是增長才智、獲得成功的快樂。我們在課堂教學中可以采用編演等形式來吸引學生對學習的興趣。如在基礎年級英語教學中我們準備了諸如“Public Security Traffic Police”“Spacetrip”等生動有趣的“編演”進行教學，課堂氣氛活躍，學生學得津津有味。我們將書本知識采用為中學生所喜愛的生活化編演進行教學，是激發學生的學習興趣和培養學生的自主能力以及語言表達能力的一大舉措。

另外，實踐證明，家庭、學校、社會的合力是取得最佳的英語學習效能的基礎。在“學習社會化，社會學習化”的現代教育理念的引導下，英語教學的生活化應該擴展到全社會。學校、家庭、社會是構成孩子成長的基本環境，對孩子的身心健康發展產生重要影響。學校不僅是學生學習的樂園，更是素質教育的大課堂，實施“博雅教育”，為了給學生提供一個展示自我的平臺，讓青春學子們盡情釋放才情和智慧。我們學校每年12月舉辦藝術節，藝術節的英語成果更是數不勝數。學校還主辦英語演講比賽、手抄報比賽、紅歌比賽、書法攝影比賽等，全校師生踴躍參加，激情無限，濃濃的文化和藝術氣息洋溢在我們校園。家庭是對學生影響非常重要的一個地方，我們不要求父母成為孩子的榜樣，但對孩子的語言訓練能培養孩子的良好品質。社會才真正是學生成長的一本百科全書。通過大眾傳媒等渠道有利于英語表達，這對中學生的發展產生的影響是不容忽視的。

（作者單位 河南省新縣高中）