溝通

摘 要：只有有效的溝通，才能進行有效的教學。教師與學生之間的溝通有兩種主要的方式——言語溝通、書面溝通。

關鍵詞：溝通；言語；書面

蘇霍姆林斯基說過：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學生交往。”因此，教學時中教師要注意與學生情感的交流。溝通，是達到這一目的的基本方法。師生間的溝通可以通過言語和書面兩種方式。

一、教師與學生的言語溝通

師生間的言語溝通最常見的就是談話。談話能溝通師生間的情感，增進相互了解，促進心理相容，提高學生思想。

與學生談話沒有必要特別地準備時間和地點，每天提前走進教室，上學、放學的路上，食堂。無意的話題讓學生放松了身心，然后針對他的情況提出你的意見或者建議，效果一定好于在辦公室的談話。我的一位男學生，上課時總是愛說笑，基本上每節(jié)課都得提醒，一次在食堂中我和他坐在一起吃飯，聊了一下他和他的家人，然后又說了一下他上課中存在的問題。我很誠懇地勸告他，要盡可能的杜絕，如果實在控制不住，可以說兩句，但是要慢慢地改正。他很鄭重地答應了我：不說了。下一堂課他果然沒有說笑。以后雖有反復，但是只要看他一下立刻能停止。學生和我們一樣，真心地交流，他們一定真心地對待。

二、教師與學生的書面溝通

除了談話，教師還可以用書面的形式與學生進行交流思想，溝通感情。書面溝通最好的載體是——作業(yè)。批作業(yè)時教師盡可能地寫出評語或者鼓勵性的話：在解題中，對有獨特見解的學生這樣寫：“多么有創(chuàng)意的思維，不斷地開發(fā)你的大腦吧！”“思考的方式很獨特。”有的學生特別不仔細，評語是：“仔細查一查，看問題出在哪里？希望你告別粗心。”“多漂亮的字呀！（多工整的書寫）要是再仔細一點就好了！”有的學生要寫出贊揚和鼓勵性的評語：“你的作業(yè)進步很大，老師真高興！”“看來，只要努力，沒有過不了的坎。”“相信自己，沒錯！你又進步了，我真高興！”某個不十分認真的學生，一次作業(yè)完成得非常出色，要予以表揚和鼓勵：“每個人的成功都是一步一步走出來的，你今天已經(jīng)邁出了走向成功的關鍵一步，堅持下去，成功同樣屬于你。”對于課堂上表現(xiàn)不佳的、作業(yè)錯誤率高的學生，可以通過作業(yè)進行詢問并加以關心。時間長了，學生也會在作業(yè)中寫幾句話：有的是困惑，有的是煩惱，還有對我的祝福。慢慢地發(fā)現(xiàn)，不僅學生期待發(fā)作業(yè)，我也期待看學生的作業(yè)了。有的學生還把我作業(yè)的評語拿給家長看，家長看了對學生一些表揚、鼓勵性的評價，也是非常的欣慰。

能承載這一功能的不僅僅是作業(yè)，還有檢測的試卷。

這些飽含愛心的書面語言，雖然指出的是一兩處，震撼的卻是學生的心靈，架起的是師生之間情感的橋梁。

參考文獻：

茱迪斯.A.迪爾奧.師生溝通的技巧[M].北京師范大學出版社，2006.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)滿洲里市勝利學校）