完善幼兒德育，健全家園合作

摘 要：幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼兒德育是用來提高幼兒思想認識、培養他們品德的教學活動。幼兒園階段是幼兒初步接受課堂德育教學的重要時期，這個階段幼兒的學習和行為習慣逐漸在家長和教師的引導下養成和完善起來。從教學實際出發，對如何健全家園合作，完善幼兒德育進行探索與研究。

關鍵詞：幼兒德育；家園合作；家長助教；學會感恩

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園思想品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。”研究表明，只有建立社會、家庭、教育機構三位一體的教育體系，才能確保幼兒德育工作穩步、有序地開展，才能確保幼兒身心協調、健康地發展。

一、幼兒德育工作中存在的問題

不同的歷史時期，不同的社會環境，人們的世界觀和人生觀有所不同，學校德育的內容只有隨之變化才能與之適應。可見，德育工作是一項常抓常新的工作。如何提高德育工作的時效性是德育研究永恒的主題。目前，幼兒德育工作還存在許多亟待改進的問題，為了能從一個全新的角度來揭示幼兒德育工作的規律，找到切實提高幼兒德育工作實效的新途徑，本人對本區310名幼兒教師和500名幼兒家長做了調查，發現目前幼兒德育工作存在以下問題。

1.德育方法理論化

德育方法是指用來提高幼兒思想認識、培養他們品德的方法。據調查，大多幼兒園教師和家長普遍采用說服教育。這種方法直接，簡單易行。但實踐告訴我們，這種辦法效果不佳，教育的結果也不牢靠，環境稍作變化，幼兒的理性思考便無影無蹤。試想，那種不能針對幼兒的個性差異和幼兒實際而選擇的德育內容，對幼兒來說是沒有號召力和親和力的，這樣的德育對那些懵懂的孩子來說意味著什么？那種忽視個體差異性的集體教育，那種忽視實踐體驗的理論傳授，對道德品質提高、法制意識健全等方面起的作用也只是紙上談兵。調查結果告訴我們：幼兒道德教育離不開生命主體的體悟，單純的理論傳授只能收到事倍功半的效果。

2.德育功利化

德育作為學校教育的重要組成部分，其價值就在于提高、擴展人的價值，最大限度地發揮人的創造才能，使人格變得更加高尚。德育是一種高尚的精神活動，它的傳授與接收有它的特殊性。環境的熏陶、師長的引導、榜樣的力量耳濡目染、潛移默化，這些非強制性的教育更容易在幼兒幼小的心靈沃土上生根、發芽、開花。隨著市場經濟體制改革的不斷深入，西方的拜金主義思想在部分幼兒家長的心中安家落戶，家長的拜金意識污染了孩子純真的心靈、善良的天性。

如，有的家長為了培養幼兒的競爭意識，用物質獎勵誘惑幼兒的努力爭取；有的家長為了培養孩子熱愛勞動的習慣，竟然規定幫父母干一件家務付給一定報酬；有的家長為了歷練孩子敢于挑戰極限的性格，明知道孩子是把幸福建立在別人的痛苦之上，卻放任自流，甚至變相鼓勵。由于家長的錯誤引導，混淆了幼兒的世界觀、價值觀和人生觀，產生一種金錢至上、唯我獨尊的道德觀念。可見，解決幼兒德育工作的重心偏移和評價標準錯位的問題迫在眉睫。

3.家園德育脫節

現在的幼兒基本上是獨生子女，從小嬌生慣養，家長百依百順。教育家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”對獨生子女及其家庭進行的大量調查表明，幼兒的獨立能力差、依賴性強、自理能力差等不良生活習慣，都是優越的生活環境下家長溺愛的結果。在園里，教師鼓勵幼兒生活自理，自己的事自己干。然而，家長在家卻越俎代庖，孩子很難養成習慣，在園里的自理、自律只是作秀，回家便是我行我素、唯我獨尊。家長不配合幼兒園的思想教育（家園脫節）使學校德育工作失去光彩。可見，教師和家長對幼兒德育都有不可推卸的責任。雙方只有各司其職、互相配合，才能使德育工作取得理想的效果。

二、家園合作是幼兒德育發展的必然趨勢

幼兒年齡雖小，但也是獨立的個體。他們的思想道德認知水平是一個不斷積累、發展的過程。

1.教師要外塑形象，內強素質

幼兒是否把愛心傳遞，是否學會關愛他人，是幼兒教師德育成功與否的標準。人常說：生活在愛與被愛的精神家園里的幼兒會逐漸學會感恩，學會奉獻。因此，教師要用自己的實際行動，為孩子創設一種寬松、民主、充滿愛意的精神環境，它會使德育收到“潤物無聲”的教育效果。

2.校園環境安全溫馨，健康向上

整潔舒適、安全溫馨的校園環境是隱蔽性的德育資源，這些無聲的語言可以為孩子營造健康向上的活動氛圍，可以幫助孩子養成良好的生活習慣。如，在過道、走廊、音體室等布置愛祖國、愛家鄉、講文明禮貌的漫畫；在各個班級的教室、寢室布置提醒幼兒注意交通安全、愛護花草、保護小動物的連環畫；“新聞角”“評比欄”墻上的小紅旗、五角星提醒幼兒多做好事……爭取做到校園里每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，每一寸空間都有教育價值。

3.家長助教，豐富德育內容

幼兒園要積極開發家長資源，發揮家長優勢，讓家長成為 “參與者”“教育者”，強化德育實效。例如，請部分家長一起參與幼兒園德育課程的構想，在家長中開展“今天我來當老師”的家長助教活動，利用節假日組織家庭走進大自然，舉行“家庭表演秀”，為孩子和家長提供自由表現的機會等等活動。

今日之幼兒，明日之棟梁。只有具有良好的道德品質才可能成為社會的有用之才。相信，只要幼兒教師、家長、社會多方攜手，持之以恒，時時處處關注幼兒，就能培養出德才兼備的一代新人！

參考文獻：

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（作者單位 浙江省富陽市三聯幼兒園）