淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的文化遷移與滲透

摘 要：在外語教學(xué)中，可接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化滲透；教學(xué)策略

一、抓住教材資源，適時(shí)滲透

如，在教學(xué)某些顏色的單詞時(shí)，教師可附帶告訴學(xué)生這些顏色詞與其他名詞構(gòu)成詞組時(shí)，其含義并不對(duì)應(yīng)。如“green hand”意思是“新手，生手”，而不是綠手；“brown sugar”譯為“紅糖”而不是棕糖；“black tea”是“紅茶”而不是黑茶。這是兩種文化差異構(gòu)成兩種語言中顏色詞的不對(duì)應(yīng)。教師還應(yīng)注意增加背景知識(shí)。如，在教到Christmas Day時(shí)，將圣誕節(jié)與春節(jié)作比較，鼓勵(lì)學(xué)生找出它們的相同之處：都是家庭團(tuán)聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都有宴會(huì)大餐，都要互贈(zèng)禮物等等。同時(shí)，比較出兩者的不同，再?gòu)奈幕慕嵌壤斫膺@些不同之處，特別是對(duì)“Santa Clause，Christmas trees，stocking”的歷史淵源的理解。談及贈(zèng)送禮物時(shí)，就將接受禮物的方式提供給學(xué)生，西方人性情外露，表達(dá)感情直接，不當(dāng)面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國(guó)人則恰恰相反，這與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄內(nèi)斂是一脈相承的。在講到體態(tài)語言時(shí)，中國(guó)人跺腳表示生氣，而美國(guó)人則認(rèn)為這是不耐煩，中國(guó)人指著自己的鼻子表示我，而美國(guó)人卻是指著自己的胸膛表示我。美國(guó)的男人在交談時(shí)，總保持45～80厘米的距離，男人之間，除了短暫的握手之外，彼此很少接觸，他們從不拉手，也從不互相摟著坐，而我們中國(guó)人卻從不講究這個(gè)，在中國(guó)，男人和男人、女人和女人，只要是朋友或關(guān)系親密的人都會(huì)手拉著手，這在外國(guó)人看來是不可思議的。背景知識(shí)的增加，不但可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，而且還能加深對(duì)課文的了解。

二、開展多類活動(dòng)課，培養(yǎng)文化運(yùn)用能力

由于現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，故活動(dòng)面相對(duì)較窄，接觸的事物并不多，教師的指導(dǎo)作用對(duì)他們知識(shí)面的開闊起著至關(guān)重要的作用。我們可以利用活動(dòng)課的形式把學(xué)生帶到各種場(chǎng)景中，讓他們感受英語氛圍，感受西方文化的魅力。為此我也設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)課，如從英文報(bào)刊中尋找相關(guān)的英語信息。我課前收集了很多英文廣告，復(fù)印多份發(fā)給學(xué)生，再給學(xué)生一份問卷（問卷中給出關(guān)鍵詞），要學(xué)生根據(jù)問卷內(nèi)容從報(bào)刊中找到相關(guān)的信息。雖然學(xué)生剛拿試卷時(shí)都有點(diǎn)無從下手的樣子，但慢慢的，通過關(guān)鍵詞的引導(dǎo)、教師的幫助，他們似乎也能找到相關(guān)的答案。這樣，把學(xué)生帶到了一個(gè)真實(shí)的文化世界里，不管怎樣，學(xué)生總是能感受到一點(diǎn)什么。類似的活動(dòng)還有填寫登機(jī)卡，借助國(guó)外真實(shí)地圖給去國(guó)外的中國(guó)游客做向?qū)В€有英語故事會(huì)、英語百科知識(shí)搶答競(jìng)賽、英語猜謎競(jìng)賽、即景寫作比賽等。

三、課外活動(dòng)相輔助是語言文化滲透的好辦法

教師要充分利用課外活動(dòng)來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生非語言交際能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些英語國(guó)家的文學(xué)作品和報(bào)紙、雜志，指導(dǎo)他們有意識(shí)地去留心有關(guān)英語國(guó)家的文化習(xí)俗、民族特性等方面的知識(shí)和收集非語言交際方面的“語料”，對(duì)比中英文化中的非語言交際行為和手段，及時(shí)進(jìn)行演示、歸納和總結(jié)。另外，教師還可組織學(xué)生搞英語表演和競(jìng)賽，諸如課本劇表演、啞劇表演、英語演講比賽、詩(shī)歌朗誦、多元文化展示、英語課件制作等。所有這些，都是促進(jìn)和提高學(xué)生非語言交際意識(shí)和能力的有效方法。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣大堡學(xué)區(qū)）