淺談中小學創新教育

一、樹立全面的人才觀

美國著名的教育心理學家布魯姆曾告誡我們：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”眾所周知，世界發明大王愛迪生便是最有力的佐證。學生只要朝著既定的目標，刻苦拼搏、堅持不懈地奮斗，一定能成為某行業的專門人才，所以，教師一定要牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀，對每一個小學生都抱有希望和期盼，從而讓學生深深感悟教師的期望，感知教師的親和，體驗教師的良苦用心，激發其潛在的成才欲望。

二、全力提升教師的教育智慧

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師要想從繁重的工作中解脫出來就一定要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼。”教師平時應多讀書、多思考，加強反思與總結，對不懂的問題，聰明的辦法就是不恥下問，向周圍的同事求教，向學生學習，向群眾學習。現在許多教師認為，要給學生“一杯水”，其實，“一桶水”也不夠用，應該有“活水源”。而這個“活水源”的獲得，要靠自學來積累。

三、加強集體教研，充分發揮學科備課組的團隊作用

利用每周的集體備課活動時間，確定一個主講教師，就上一周教學中好的地方、存在的問題、改進的方法、效果等作論述和總結發言。并對下一周的教學內容、包括重點、難點、教學方法、教學手段、習題的編排等方面進行主講，然后全組教師進行討論，補充完善，最后定出大致方案。教師根據學科組的方案，結合自己的理解創造性地進行教學。

四、創新學習方式

在中小學課程中，有許多陳述性的、事實性的知識運用接受學習的方式更為有效，但它也有固有的缺點、弱點，尤其是發揮學習主體的能動性不夠，需要有其他學習方式相補充，包括“自主、合作、探究”等學習方式。由此可見，在倡導“自主、合作、探究”的學習方式的今天，我們需要摒棄的絕不是有意義的接受學習。就具體的學習方式方法而言，只有適合自己的才是最好的，不存在能普遍適合于不同學生和不同學段，并足以使所有學生都去追逐的方式方法。這正如社會經驗告訴我們，如果有人說某種藥可以包治百病，你首先可以判斷這是假藥，因為任何好藥都需要對癥，世上沒有包治百病的萬能藥。

五、強化個案教育

個案教育是以個案研究為前提和基礎，以教育原則為規范，采取針對性的教育手段，并且有與之相對應的保障內容，使教育研究、常規工作、教師管理融為一體，實現全面、和諧、生動地發展每一個學生素質的操作體系。在中小學教育中，教師一定要重視對學生的個案教育，養成記錄學生個案教育的案例、方法、途徑等，不斷提高個案教育的水平，增強自己的創新能力，豐富自己的教育教學智慧。

六、增強學生的自信心，激發學生的創新意識

自信這種作為影響人一生的心理因素，不僅是先天具備的，也完全可以通過后天有目的的培養加以樹立，它與自我實現同屬人性最偉大的潛能，自信的人開朗、樂觀、熱愛生活。人有了自信心才會發現自我，才會發現成功，才會發現取得成功的方式方法，中小學生只有建立起適當的自信心，才能學習得更好，才能在將來的社會中更具競爭力，才能生活得更快樂，這才是教育的真正目的。

（作者單位 郭長有：甘肅省西和縣十里鄉二郎中心小學 魏朝陽：甘肅省西和縣北川中學）