淺談在初中語文教學中實施報紙教育的必要性

摘 要：《義務教育語文課程標準》對語文課程資源做了明確規定，其中報刊也是語文課程資源之一，在語文課程的實際教學中一直以課外資源的形式出現，而實際上一直游離于語文教學之外。因為社會在發展，語文教育也要跟著社會發展而變化，語文不再是傳統的封閉的結構，它增添了各種文本的新內容，語文課程內容也充實了，社會對語文素養提出了新的要求，報紙教育能力的培養在語文課程中處于十分重要的地位。

關鍵詞：初中語文；媒介；教育

一、語文教材內容陳舊，缺乏時代氣息

人教版初中語文教材內容陳舊，每個單元以一個主題的方式呈現，它只是對七年級語文篇目稍做改動，把七年級語文（上）中的杏林子的《生命 生命》改為周國富的《人生寓言》、把李漢榮的《山中訪友》改為梁衡的《夏感》、把《古代詩歌五首》改為《古代詩歌四首》；把七年級語文（下）中笛福的《荒島余生》改為圣?？诵跖謇锏摹对谏衬行摹?、把《短文兩篇》之一的《兩小兒辯日》改為《共工怒觸不周山》、把馮驥才的《珍珠鳥》改為鄭振鐸的《貓》，八、九年級的語文教材都沒有改動，總體上說人教版初中語文教材內容的研制跟不上時代的步伐，沒有考慮到初中生的實際情況，語文課程內容脫離學生的現實生活，沒有一點新鮮感，令人感到枯燥乏味，可連八年級語文（上）出現的《新聞兩則》也遠離了學生的生活，所以學生也不愿意學習，從而導致培養學生的批判性思維在新課程語文中得不到解決，學校課程已經無法回避媒介介入的現實。

二、學生的閱讀能力、寫作能力逐漸下降

近年來，科技日新月異的發展帶動了媒介的發展，由于學生受到網絡等聲光媒介蓬勃發展的影響，閱讀習慣大有改變，接觸文字的機會逐漸減少，導致國內閱讀紙質媒介的學生越來越少。由于學生閱讀的時間減少，看書思考的時間變短了，生活經驗中不再是文字的思考與積累，這樣會導致學生缺少對媒介現象和媒介行為的思考，尤其是閱讀報紙，如果這種現象長期發展下去，學生的閱讀能力、寫作能力會普遍下降，進而導致學生的創造力、想象力也逐漸消逝，從而使我們國民的素質受到影響，這對社會文化的多元發展是不利的，它也將影響國家競爭力。如果中小學教師在教學上能夠善用這一份報紙，來擴充課程的涵蓋面，增添教學與生活信息的互動以及結合，無論對教師教學還是對兒童的多元閱讀，應當都很有幫助。

三、語文教學內容課內與課外相脫節

教師在語文教學中只注重課堂知識的落實，不關注學生現代語文能力的培養，學生幾乎沒有出去參加社會實踐活動，語文課堂沒有由室內轉向豐富的課外生活，以致切斷了學生課堂教育與現實世界相聯系的橋梁，使語文教學內容與教學目標嚴重不符。因為語文教師難以擺脫應試教育的束縛，只是注重學生單向思維的發展，不關注學生多元思維的培養，從而難以培養出學生在生活中語言的實際運用能力，特別是學生現實中的實用功能得不到培養，因為他們不能運用課堂內學到的這些知識來解決現實生活中的問題，從而使學生以適應實際需要的語文能力為核心的語文素養沒有得到培養。報紙教育正好彌補了語文課程內容的不足，它是語文課程內容的生活外延。

四、媒介語言成為中考語用題——綜合性學習習題的新開拓

媒介的影響已經掩蓋全社會，它牽涉人們生活的各個方面。考慮到語文課程的關聯，溫州市初中畢業生中考試卷語文卷參考或借用媒體語言，在綜合性習題中出現了一些新的題型，如，汲取信息、擬寫新聞標題、擬寫短信、擬寫新詞卡片、擬寫歡迎詞、寫宣傳標語、寫廣告語、寫解說詞、擬寫介紹詞、為對聯配畫、新聞點評、推薦語等。據中考試卷錯題分析的了解，學生在牽涉聽說讀寫等方面的媒介語言應用能力十分不理想。由此可見，我們迫切需要提高學生媒介素養能力中的報紙教育能力。

參考文獻：

周康平.基于高中校本課程開發的語文媒介素養的培養[D].浙江：浙江師范大學，2009.

（作者單位 浙江省永嘉縣烏牛第二中學）