水族地區(qū)的中學英語作文教學現(xiàn)狀及對策探究

摘 要：作文是英語學習的重頭戲。在英語學習中，作文是學生都認為比較難學的一個點。學生的英語作文質(zhì)量差、速度慢是當前這個地區(qū)普遍存在的問題。學生的寫作能力差，就會影響到考試成績，所以在這個地區(qū)的英語教學應引起足夠的表現(xiàn)。

關鍵詞：水族地區(qū)；中學英語；作文教學；現(xiàn)狀；對策

水族是充滿神秘色彩的一個民族，其母語是水語，日常溝通交流的也是水語。這里的學生都是以說水話居多，除了上課時間說一點英語外，課外活動時間都是以水語為主。地處大山深處的水族地區(qū)仍然保留著濃厚的水族文化特色，絕大多數(shù)學生的家長中會說水語，不會講漢語，有一些家長連普通話都聽不懂。所以，這里的學生學習英語的積極性就不是很高。這也就對我們教師提出了更高的要求。

一、水族地區(qū)英語作文現(xiàn)狀

1.學生的英語表達能力太差，作文水平過低

在學生的大部分作文中都會存在這樣的問題：幾乎大部分學生的作文都是空白的，有一些學生隨便抄寫前面出現(xiàn)過的句子，還有一些學生雖然寫得滿滿的，但仔細一看，句子的語法結(jié)構(gòu)都不正確，還有寫了寥寥幾句話的。雖然我們農(nóng)村沒有像城里的孩子一樣的優(yōu)越環(huán)境，在小學就開始學英語，但是我們鄉(xiāng)村的孩子不是有更多的毅力和耐力嗎？我們的生活條件在提高，為什么我們的思想沒有轉(zhuǎn)變呢？

2.對于英語作文的重視度不高

在中考中，作文分數(shù)所占比例是非常高的，盡管如此，在這個地區(qū)的學生總的認識度不高，沒有系統(tǒng)的學習程序，只是一味地光說不練。

3.學生的閱讀量太少，總是寫不出緊湊的句子

作文與我的實際情況緊緊相連，只有打開眼界，才能從心靈上去領悟文字，才能修飾得出來。可是在水族這個地區(qū)，無論教師一再強調(diào)學生要多去閱覽室借書來看，學生也從不理睬。可想而知，學生的視聽是多么的閉塞，聯(lián)想力是多么的糟糕。

二、采取的對策

1.要不斷增加英語單詞的詞匯量，這是寫作文的基礎

學生老是抱怨今天背的單詞明天總會忘，總問該怎么辦。 我認為，在記單詞方面，首先不能一個字母一個字母地去背，要根據(jù)音標來背，讀到哪個音節(jié)就應該寫到哪個字母。其次，學會寫簡單的句子，不需要要寫太復雜的。比如，來到學校，自然而然地想到school，book，math，English，Chinese，desk。最后，從記個別單詞過渡到句子的改寫。經(jīng)常變化記單詞的方法，可提高學生的學習興趣和方法的應變思維：即根據(jù)教師給出的幾個學過的句子，做同義詞轉(zhuǎn)換、對畫線部分提問、改為祈使句等練習。學生按照自己的意愿選擇其中兩題，一個星期內(nèi)同一題型多練幾次，學生會做之后就會特別開心，而且也會加強學生學習英語的信心，詞匯量也會大幅度地提高。

2.背誦課文當中出現(xiàn)的重要短語和句子

這樣做，可以培養(yǎng)學生的英語語感，但卻有一定的難度。中國的文章可以輕易地背出來，但對于外來語來說，就要付出多倍的耐心。還可以背誦課文中的對話和課文中的一段，這在一定程度上對寫作文也是有幫助。

3.每個星期要求寫一篇作文

詞數(shù)不要太多，10～30個詞左右就行。對于較難的作文題型，教師還可以把一些提示句寫上去，讓學生只加上主、謂語都行。

4.多鼓勵學生看有趣的英語影視

讓學生看英語影視，最好從簡單易懂的動畫片開始，還可以模仿外國人的口音。比如《長發(fā)公主》《冰河世紀》等，對白又簡單又易懂，學生都喜歡看。

三、在考試當中學生應該注意的問題

1.必須認真地審題

應該交代學生，一拿到卷子，先把作文題目看一下，題目已表明了一篇文章的走向，學生在看到題目后，認真考慮下筆的方向。在作答卷面題目的時候，只要出現(xiàn)過的句子是符合作文題意的，都可以先抄寫在草稿紙上，然后謄正到作文中去，因為卷面出現(xiàn)的句子是不會出錯的。

2.書寫要規(guī)范

英語的26個大小寫字母必須要規(guī)范，而且不能隨意地亂涂改單詞。字母之間、單詞之間的距離不要太大，才會給人一種賞心悅目的感覺，分值也才會高，一篇文章寫得再怎么的精彩，書寫不規(guī)范，改卷的教師看不懂，也是白費。這就好像是一個人的形象分。

3.不要在考試時打草稿，但有必要理一份提綱

英語考試是兩個小時，沒有多余的時間去打草稿，可以在草稿紙上寫出重要詞匯和短語，并且還可以列出固定的句型搭配。

只有多多閱讀課外書籍，才能讓學生拓寬寫作的方法，激發(fā)他們的寫作創(chuàng)新熱情。如果學生只靠教材是遠遠不夠的，還應該閱讀大量的課外讀物。我們教師要幫助學生選擇一定的書籍，在規(guī)定的范圍內(nèi)讓學生自主地去完成閱讀量。

四、注重對學生作文的批改

比如，學生會出現(xiàn)中國式的英語：I am study English.我就會寫上“有兩個動詞了，你看怎么樣改？”我讓學生自己找到原句的錯誤自己來改，那么印象才會深刻。

對于寫作文比較好一點的學生，我就會在本子上貼上一朵小紅花，以作鼓勵，對于中學才學英語的農(nóng)村孩子來說，他們就像幼兒園的孩子需要鼓勵。

（作者單位 貴州省三都縣塘州鄉(xiāng)塘州民族中學）