讓細節成就你的課堂

摘 要：教學細節，是教師教育觀念的一種流露，是教學風格的一種表達，是教學功底的一種展現。它看似平常，卻在平常中蘊涵著智慧；它看似簡單，卻在簡單中孕育著深刻。

關鍵詞：細節；言語；眼神；行為；課堂

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”他精辟地指出了想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。提高課堂實效可以從精心預設細節、細心發現細節、用心點撥細節入手，創造語文教學的最大價值，讓我們的語文課堂像春天一樣燦爛。

一、精心預設細節

俗話說：“預則立，不預則廢。”理想的語文課堂，作為教師和學生智慧生成的生命場，應注重預設，使其成為學習語言、蕩滌情感、體驗生活、滋養理趣的師生向往之地。因此，構建高效課堂的教學細節首先就來自于預設。

1.從文本上預設細節

語文課堂應是學生、教師、文本三者之間有效對話的過程。教師在課堂上應起到引導作用，因而在研讀文本時必須先學生而學，先學生而揣摩、體驗。只有反復地閱讀教材、查閱資料，才能“入境始與親”，才能深入地體會到作者構思的精妙、想象的奇特、語言的韻味。

2.從生本上預設細節

我們要關注學生的學習狀態，從生命活動的高度來研究學生生機勃勃的學習活動。而教師就是學生的學習伙伴，坐在學生的板凳上和孩子共同學習：他們喜歡學什么？他們喜歡怎樣學？要從學生的需要出發，從學生學習語文的規律出發，預設學生喜歡的學習內容，讓學生有興趣學；預設學生學習路上生成的個性化體驗，激勵學生進一步學習的熱望；預設不同學習程度學生的學習差異，給學生提供及時有效的幫助……讓學生在快樂中度過一個個美妙的45分鐘，同時又期待著下一節語文課快快到來！確實，只有以生為本，對生本進行預設，才能成就燦爛的課堂。

二、細心發現細節

課堂中學生的一句話、一個動作，甚至一個眼神，都可以是一個細節，往往容易被人忽略。其實細心一點可以發現，細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。當你緊緊抓住它，理性地引導它時，總能讓課堂撥動孩子的心靈。

1.關注學生言語中的細節

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”教師在課堂中關注學生言語中的細節，往往能收到出人意料的教學效果。

2.關注學生眼神中的細節

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”由此可見，情感是一股無形的動力。讓學生獲得成功的情感體驗，才能讓學生更好地投入學習。教師在課堂中關注學生眼神，細心處理，課堂氛圍的營造和學生學習的積極性更能達到高潮。

3.關注學生行為中的細節

在課堂中，也經常會發現一些孩子“與眾不同”的行為，假若只是單純地把他們視為“調皮搗蛋”，恐怕會讓你錯失隱藏在它們背后的精彩。而耐心地探求這些行為背后的原因，卻能讓你更好地走進孩子的內心，恰到好處地點撥更會使課堂真正成為學生的需要。

三、用心點撥細節

課堂教學是一個個鮮活生命在特定情境中的交流與對話，是一個動態生成過程。整個教學過程中隨時都可能會出現一些令教師始料未及的錯漏，而這些錯漏恰恰是生動而真實的，也是有價值的學習資源。教師應恰如其分地開發利用這一資源，用自己的慧眼和慧心，發現和點撥細節，促成別樣的生成。

1.巧妙轉換

教學如同歷險，要敢于直面瞬間的鮮活細節，順應學生的需求，巧妙地轉化為一種難能可貴的教學契機。那么，展現在我們眼前的將是一片廣闊的天空和無限的精彩。

2.尊重理解

成功的教學細節總是體現著教師的人文關懷，體現著對學生的尊重、信任和理解，體現著教師的教學技巧、教學智慧和教學藝術。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師在教學中應把信任的目光投向每個學生，把尊重的話語送給每個學生，把溫馨的微笑撒向每個學生。細節經常存在于不經意之間，教師的一聲問候、一個撫摸、一句贊美、一次溝通，會成為孩子現在的愉悅和將來的回憶。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”精彩細節看似平常，但平常中蘊涵智慧；看似簡單，但簡單中孕育思想。細節看似“隨心所欲”，得來全不費功夫，其實卻是教師理念引領和靈性處理的綜合效果。所以，我們打造有效課堂，要從有效細節研究入手，精心預設、細心發現、用心點撥，讓細節充盈課堂的意韻，讓語文課更燦爛，燦爛著每個學生的心靈！

參考文獻：

[1]劉愛蕓.關注課堂細節.教師教育，2008（10）.

[2]汪中求.細節決定成敗.新華出版社，2004-02.

[3]顧明遠.名師營造課堂氛圍的經典細節.九州出版社，2006-01.

（作者單位 浙江省浦江縣巖頭中學）