怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機

摘 要：一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，不僅與他的智力水平有關(guān)，而且與他的學(xué)習(xí)動機密切相關(guān)。有了良好的學(xué)習(xí)動機，他才會積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動機，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主體；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成，要受許多客觀因素的影響。首先是環(huán)境因素，一個人生活在社會中，他受周圍的環(huán)境和風氣的影響是巨大的，同樣，一個家庭對學(xué)生形成什么樣的學(xué)習(xí)動機也有很大的影響。如，有的學(xué)生家長存在“讀書無用”“某某什么學(xué)也沒上，掙錢也不少”等的錯誤思想，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)不做任何要求，順其自然，這樣使得學(xué)生胸無大志，學(xué)習(xí)沒動機，更沒勁頭，在學(xué)校混日子。相反，如果家長把學(xué)習(xí)看得很重要，并且用實際行動去支持和影響孩子，就會極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)創(chuàng)造有力的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動

機，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性特點，家長和教師應(yīng)制定相應(yīng)的策略。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機呢？

一、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念

教師和家長要了解學(xué)生的心理特點，尋找提高學(xué)生積極性的良好途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，通過實踐活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。“要我學(xué)”屬于外在動機，“我要學(xué)”屬于內(nèi)在動機，在這種動機的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是屈從于外部的壓力和要求，而完全是出自于自己內(nèi)心的需要，受求知欲的驅(qū)使，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的思想，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機，從而主動地去學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，屬于內(nèi)部動機。學(xué)生只有在對事物產(chǎn)生了興趣時，才能從中看出問題，提出“為什么”，從而在質(zhì)疑和解釋中獲得更多的知識。有疑，才能促使大腦進行思維，尋找解開“疑問”的辦法。我們還要創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，在學(xué)校和家庭中都要創(chuàng)造民主討論問題的氣氛，使學(xué)生有質(zhì)疑和發(fā)表看法的機會，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、適當?shù)馁潛P一下學(xué)生

在學(xué)習(xí)上多看學(xué)生的優(yōu)點，多表揚少批評；要培養(yǎng)學(xué)生的責任感，教育學(xué)生學(xué)習(xí)是他們自己的事情，只有自己努

力，才能把知識真正學(xué)到手。

總之，良好的學(xué)習(xí)動機不是自然形成的，而是要靠家

庭、學(xué)校和社會的共同培養(yǎng)，我們都有責任幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機，使他們積極、主動、健康地成長和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]高建軍.語文自主學(xué)習(xí)帶給我們的啟示[J].教育實踐與研究，2004（12）.

（作者單位 河北省保定市南市區(qū)五堯鄉(xiāng)總校部）