初中數學興趣教學淺探

摘 要：興趣是最好的老師。以興趣激發為出發點，結合初中數學教學實際，在此談幾點個人的教學建議。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；探索

興趣是學生最好的老師，只有激發學生的興趣，學生才會積極主動地參與到教學中來。以下是本人對初中數學教學中學生興趣激發的幾點建議。

一、構建和諧愉悅的師生關系

新課標中明確指出：要注重構建和諧、民主、愉悅的師生關系，實現課堂教學的高效性，只有建立良好的師生關系，才能順利地促進課堂互動，構建高效課堂。作為數學教師，要放下自己高高在上的架子，真正走進學生心靈，成為學生心靈的引路人，使師生之間的對話變得和諧與融洽，這樣有助于良好課堂氣氛的營造，也有助于課堂教學效率的提升。

二、挖掘教材中的興趣因素

通常我們的教材利用率低下，我們的目光只關注那些考試重點和難點，卻忽視了教材所具有的人文性，埋葬了那些興趣因素，其實教材中有許多針對學生的心理特征而編排的實踐活動，如果我們能夠充分利用這些資源，那教學活動將會收到意想不到的效果。例如，學習《幾何》時，可以引導學生利用紙片、鐵絲等生活材料親自動手制作一些簡易幾何模型，鍛煉學生的空間邏輯思維，培養學生的空間想象能力和思維能力，做到幾何圖形和實物之間的思維轉化，提高數學綜合素養。

三、聯系生活激發學生興趣

數學知識來源于生活，又應用于生活，在數學教學中，教師可以將復雜的數學知識轉化為通俗易懂的生活現象，促使學生對數學知識產生濃厚的學習興趣。例如，在教學《一元二次不等式》時，可以設計這樣一個具體事例：如果你是汽車司機，已經知道汽車從剎車到停車所滑行的距離與汽車時速及總質量成正比，那么假設一輛汽車在不裝貨物的情況下，時速為50千米/小時，從剎車到停車的距離為25米；如果汽車裝有與車重相等的貨物行駛時，發現前方20米出有一個小孩摔倒在地上，問汽車的最大時速為多少才能避免交通事故的發生？（假設司機從發現小孩到剎車需經過一秒鐘的時間）。通過這種生活實例，可以使學生感受到一元二次不等式的重要意義，而且生動的生活實例有助于激發學生的學習興趣，提高他們對數學知識的應用能力。

當然，以上僅是本文對初中數學教學的幾點淺顯的認識，有待于在今后的教學中進一步探索研究。

參考文獻：

王秋海.新課程理念下的數學課堂教學技能分析與研究[M].華東師范大學出版社，2004.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣晨光中學）