課堂不是競技場

摘 要：培養(yǎng)小學生的學習積極性和主動性對于小學生的自身發(fā)展有著重要的作用。文章主要根據小學生課堂教學的實際情況，深入分析如何鼓勵孩子積極學習。

關鍵詞：小學生；課堂；競技場

眾所周知，學習興趣是開啟孩子的求知欲的一把鑰匙。小學教師只有激發(fā)出孩子的學習興趣，才能讓他們積極而主動地學習，并感受到學習的樂趣。不過，作為小學教師應該知道，孩子的學習興趣不是天生的，需要教師的積極引導。

一、正確引導孩子的學習熱情

學習熱情的培養(yǎng)是一個長期的過程，小學教師必須要耐心地工作，只要學生有一點點的主動積極、進步，都應該給他們一些鼓勵和肯定，讓他們嘗到成功的滋味，給他們一些自我滿足感，這樣就可以逐漸提高學生的學習興趣。例如，很多時候，老師們在課堂上曾用一些獎品（例如學習用品、小紅花等）激勵學生，總以為那樣可以調動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)孩子的學習興趣。同時，教師一個不經意的小小的行為，更會給那些被我們忽視的或后進孩子幼小的心靈造成傷害，給他們幼小的心靈蒙上不可磨滅的陰影，給他們種下刻骨銘心的痛苦。

當教師的我們該好好反思自己的獎勵行為了，不要僅僅以競技的原則發(fā)放獎勵，因為課堂就像能開花的大樹，每一個學生都是大樹上的葉子，都需要陽光和水分。課堂不是社會競爭，課堂不是競技比賽，沒有誰是失敗者。每一個學生都需要鼓勵和撫慰，尤其是那些經常被老師忽視的后進生和那些在老師眼里表現不積極的孩子，更應該得到鼓勵。鼓勵和贊美對于小學生有著積極的影響。作為教師的我們時時要想到，面對一個個等待滋潤的孩子，不論智力的高低，都應該得到你溫暖的呵護或照耀，從而讓每一個孩子的心中都開出屬于自己的鮮艷的花兒，而不是陰暗角落里的毒蘑菇。正像竇桂梅老師所說，“孩子的心是透明而脆弱的，小心輕放，是我們所有教師為師的底線。”

二、加強對小學生的賞識教育

對于小學生來說，他們有著自己的生理、心理需求，比如表現需求、交往需求等等，這些是伴隨著他們的成長而不斷發(fā)展的，是他們心理活動中必要的一部分。賞識教育就是根據小學生的這些心理特點，對小學生的學習熱情有著重要的影響。

1.賞識教育的作用

小學階段是小學生自信心、成就感培養(yǎng)的重要階段，加強小學生的賞識教育已經變得越來越重要。這樣有助于挖掘小學生的特長和優(yōu)點，激發(fā)他們的學習動力。課堂不是競技場，每個小學生在成長中都會有許多的問題，賞識教育是為了給予小學生應有的尊重，既保護他們的自尊心，又恰當地指出他們的不足，讓小學生學會自愛，學會與人和諧相處。每個小學生的智力發(fā)展各不相同，作為教師要看到小學生的個性差異，不能用唯一的標準去要求所有的學生，要尊重每個學生，通過正確的引導，去挖掘他們的才能、興趣、熱情，使之能夠良性發(fā)展。與此同時，教師以賞識教育來培養(yǎng)小學生的獨立性，鼓勵孩子去學去做，就算他們做錯了，只要及時糾正之后，還是要繼續(xù)鼓勵他們主動做下去。

2.如何加強小學生賞識教育

對于小學生的賞識教育是激發(fā)他們學習積極性和主動性的重要手段，因此要注意把握原則。教師需要將此作為幫助小學生健康成長的重要途徑。具體來說，對小學生的夸獎是一種很好的激勵方式。教師應該明白，小學生對于自身的發(fā)展多是按照別人對他自己的評價來進行的，對小學生的賞識要根據小學生的努力程度和學習表現來進行，要有助于他們今后的發(fā)展，不然就可能出現誤導。賞識教育是激勵小學生積極學習的重要方式，原因在于小學生都渴望得到老師的喜歡，對教師十分信任。但是，一味的賞識又可能讓小學生產生依賴。本來是為了激勵小學生學習的賞識教育，就可能變成小學生為了得到賞識而努力，這樣不利于他們的健康成長。所以，必須將賞識和批評手段結合起來，使學生獲得有益的發(fā)展。

總而言之，人生需要經歷很多的挫折，對于小學生的培養(yǎng)也是一樣。孩子從小到大會經歷很多次成長的挫折才能真正長大。對于小學教師來說，小學生是需要適當的鼓勵來促進他們的成長。教師不能一味地賞識孩子，也不能帶著有色眼鏡，將課堂作為競技場，有差別地對待學生的學習和成長。教師必須認真地對待學生，通過鼓勵和批評教育相統(tǒng)一、協調的方式，真正走進學生心理，挖掘他們的學習潛能，給予他們以積極的教育，讓他們在學習中獲得知識和快樂，使課堂達到和諧融洽的氛圍，最終促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

劉霞.淺談如何在教學活動中激發(fā)小學生的興趣[J].早期教育：教科研版，2012（04）.

（作者單位 陜西省寧強縣大安鎮(zhèn)中心幼兒園）