活動化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用活動化教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：活動化教學(xué)；兒歌；游戲

所謂的活動化教學(xué)，是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以活動為主線，以學(xué)生主動參與、主動探索、主動操作為特征，以活動促發(fā)展的一種教學(xué)方式。所以，將活動化教學(xué)模式引入數(shù)學(xué)課堂既可以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生得到健康的成長。

一、借助兒歌，活躍課堂氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助兒歌教學(xué)主要是針對現(xiàn)階段學(xué)生的邏輯思維能力弱，將一些抽象的理論知識形象化，以兒歌或是順口溜的形式展示給學(xué)生，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可讓學(xué)生在朗朗上口的表達(dá)方式中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

例如，對于低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識》這一內(nèi)容時(shí)，我們可以用兒歌的形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶。如，1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子來賣菜。簡單易懂的兒歌會加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使學(xué)生快樂地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

好玩、好動是學(xué)生的天性，呆板的、規(guī)規(guī)矩矩的課堂只會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥，沒有意思。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的游戲情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中找到快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。在上課時(shí)，我讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬了“逛超市”游戲，我將一些事物標(biāo)上一定的價(jià)位，幾個(gè)學(xué)生扮演收銀員，幾個(gè)學(xué)生扮演顧客，讓學(xué)生模仿家長“逛超市”，小收銀員要正確地找零。在這個(gè)活動中學(xué)生都積極地參與了，有幾個(gè)平時(shí)比較沉默的學(xué)生向我提出：我也想做一下收銀員，我非常高興地答應(yīng)了，并鼓勵(lì)他們不要緊張，相信自己，使得學(xué)生輕松快樂地認(rèn)識了人民幣，而且還學(xué)會了運(yùn)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生都能積極地參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，在使數(shù)學(xué)課堂活起來的同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

胡世和.小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)之我見[J].山西教育：管理，2003（07）.

（作者單位 江西省井岡山龍市小學(xué)）