反思，讓高中物理教學更精彩

摘 要：新課程改革對高中物理教師對教材的掌控情況和教學方法提出了新的要求，就物理教學如何進行教學反思的相關問題進行了探討。

關鍵詞：新課程改革；高中物理；教學反思 新課程改革背景下，對教師的專業素養和教育教學方法提出了新的要求，而教學是一種遺憾的藝術，無論教師在課前怎樣精心備課，在下課之后總會感到有這樣或那樣的不完美。這種情況下，教師能否對所講課進行及時有效地反思就顯得尤其重要，這既能很好地體現新教改中的新思想，又是教師自我提高的有效途徑。高中物理教師進行教學反思可從專業理論研究和教學基本策略等方面進行。

一、提高專業素養，加深理論研究的反思

教師進行教學反思，除了要依賴于自身在長期的教學實踐中不斷積累起來的經驗外，還要針對教學行為和教學對象進行反思，具體落實到每一節課、每一位施教主體，甚至教學過程中的某一個應激狀態及教師的應變處理方法等對具體教學行為的反思更需要以一定的物理知識的教學理論和專業學識為基礎，從自己和他人的教學中得到更多更有效的教學方法。

1.徹底更新教育理念

新課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合，是以教師為主導，學生為主體的教育行為。與傳統的教育方式最根本的區別是新課程要求教師要由原來的以灌輸為主，轉變成為和學生一樣的學習參與者，首要的任務是徹底更新教育理念，在教與學的互動中，不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣。

2.加強教師專業知識修養

學科專業知識是每位教師必備的專業技能，也是更好適應教學改革的根本。高中物理教師的專業素養對開展教學反思也至關重要。在平時的教學中，教師要多研讀物理學名著，將自己教學中的得失撰寫成物理學術論文，看相關的物理著作，從名家的理論中汲取教學養料，然后經過教學實踐，內化為自己教學中的獨特思想，并將這種思想應用到教學中，長期堅持，教師的專業修養想不提高都難。

二、研究教學方法，反思教學策略

課堂教學是物理教學的主陣地，教師在一定的教學理論和學科專業基礎上，實施課堂教學，應主要以課堂為中心進行教學反思。

1.研究物理課案例

“所謂案例，就是在真實的教育教學情境中發生的典型事例，圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。

案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。

物理課的案例主要來源于以下三個途徑：

（1）從自己大量的教學實踐中積累寫案例；

（2）從別人的課堂中捕捉靈感寫案例；

（3）從平時搜集的書面材料中寫案例。

我在設計《宇宙航行》課堂教學時，一開始就提出問題：能否讓拋出的物體不落地？同學們十分活躍，議論紛紛。有的說：“將物體上拋，初速度越大，上升的高度就越高。當初速度大到一定的程度時，物體飛到外太空，就不再回來了”；也有的同學辯論說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它做圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。如此等等。

很多同學在教師拋出問題后，都能積極踴躍地回答，課堂上很快就形成了“百家爭鳴”的氛圍，而我要的知識結論也在學生的爭論中有了答案。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考，讓學生在自主學習的強大動力中產生對知識探索的渴望。

2.積極參加聽評課活動

聽課作為一種教育研究范式，涉及課堂全方位、內涵較豐富。同事間互相聽課，能讓教師有更大的思考空間，激發教師蘊含的教育靈感，在聽課的過程中反思自己教學中的得與失，從而取人之長、補己之短。而且，教師間的聽課不含有考核或權威指導成分，自由度較大，有助于提高教學水平。

聽課者在細致觀察之后的評課，課后再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

3.認真做好課后小結與反思筆記

課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。

總之，雖然新課程下教師的反思問題都需要我們進一步深入探索，但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，也是提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹二中）