讓學生在快樂中學習數學

摘 要：作為一名小學數學教師，本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的新課改教育理念，帶領學生去探索數學世界的奧秘，做好“引路人”，為學生營造自主發展的空間，讓課堂充滿生機、活力，關于培養學生快樂學習數學談一些粗淺的體會。

關鍵詞：快樂學習；民主和諧；興趣；氛圍；激勵

學生作為課堂教學的主體在教學中已愈來愈受到人們的重視，數學教學也不例外?！读x務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出：教學中要重視學生學習的結果，更要重視學生學習的過程，要重視學生學習的方法，更要重視學生在學習中所表現出來的情感與態度。那么，如何在教學中讓學生在快樂中學習數學呢？我認為可以從以下幾個方面做起：

一、貼近生活，激發興趣

當今，我們都希望學生在課堂上學得主動些，學得快樂些。這就需要教師以趣引路，貼近生活實際，創設形象、具體的教學情境，變僵化、呆板的課堂教學為充滿活力的學習樂園。例如，在五年級第二學期《循環小數》的教學設計中，我先讓學生觀察生活中的循環現象，如：一星期七天的循環、一年四季的循環、一年十二個月的循環、日出日落的循環等學生熟悉的現象，再遷移到數學中的一些特殊的數字，如：0.666……，1.3181818……讓學生自己觀察、發現、總結，從而很自然地認識了數學中的循環現象，進而認識循環小數。

二、給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛

利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。我們可以利用電教多媒體不斷變化的形、動、聲、光、色，創設學生熟悉、喜歡且具有一定探索性的學習情景。如在教學《分類》時，我設計了動畫導入：小熊的文具店開張了，小兔來買尺子，小熊還沒找到，小猴就來買鉛筆，小熊找半天也找不到，急得滿頭大汗。小朋友看得津津有味，紛紛說：“小熊的商店太亂了，我們要是幫它整理一下，就能很快找出來了?！币粋€個動感的畫面，始終吸引學生的注意力，學生完全融入這個情景中。也可利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學生積極、快樂地參與數學活動。小學生最愛聽故事，在適當時機“插敘”數學童話、數學趣聞、數學史實、數學家故事等，能極大地激發學生的興趣。

三、把握情感的交流點，培養學好數學的信心

有意義學習的過程乃是師生理性和情感兩方面的動態的交際過程。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創設一種民主、和諧、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態之中。實際上，也只有在這種心理狀態中，學生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創造性地展開。為此，教師應注重建立良好的師生關系，加強師生情感的交流。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產生學習動機。因此，在課堂教學中，教師要以真誠的笑容面對每一個學生，讓每一個學生都以良好的心態參與到教師組織的課堂學習之中。教師在課堂教學全過程中始終都要積極地關注班上的每個學生。授課時，要讓所有學生都能感受到教師的親切目光。請學生站起來回答問題時，教師更應全神貫注地、友好地注視他，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言，并不失時機給予表揚、鼓勵。因為哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能很好地激發學生的學習興趣。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，“說得好”“說得很有道理”等贊揚和激勵學生的話應常掛在教師嘴邊，尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步，讓他嘗試獲得成功的歡樂，從而培養學好數學的信心。

四、語言風趣，講求藝術，在快樂享受中調動學生學習數學的積極性

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，它可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。針對學生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發出錯誤的解題思路，結合當今中學生錯別字較多的情況，我分析題意后說：“這位同學的思想走到牙路上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學生哄堂大笑，這既提高了學生認真分析已知條件的重要性，又告訴了學生“重理輕文”的思想要不得。幽默的語言是點燃激情的火種，語言是信息的載體。在課堂教學中，師生通過語言作為交流信息、思維、感情的橋梁。如果教師的語言生動有趣，就能活躍課堂氣氛。因此，教師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動形象，把定義、法則描繪得栩栩如生。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊臄祵W課堂只有讓學生“樂之”，才能使學生始終保持濃厚的學習興趣，才能更好地提高學生的課堂教學效率。總之，本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的教育信念，讓我們帶著激情走進新課堂，在漫長的課改路上，讓我們做好“引路人”，為學生營造自主發展的空間，讓課堂充滿生機、活力，讓學生學得高興、快樂、有滋有味、有聲有色。

（作者單位 福建省漳州市平和縣金華小學）