如何開展中學體育俱樂部模式的體育課

摘 要：體育俱樂部模式是成立若干的體育活動俱樂部，學生自由報名參加，成為俱樂部會員，定期活動，俱樂部活動時由教師組織、指導。俱樂部可以組織學生觀賞高水平比賽，學習系統的體育理論知識，練習體育技戰術，組織體育比賽等。學生是主體，教師起組織和指導作用。體育教學俱樂部模式既符合教學規律又遵循學生自覺鍛煉的原則，是一種新型的教學模式，非常適合大學生的生理心理特點。對這種教學模式在中學教學中能否得到運用進行了分析。

關鍵詞：體育俱樂部；新型；教學模式

學校的體育活動主要是以班為單位，隨著課程改革的不斷深入，這種模式逐漸出現弊端，如何更有效地促進學生的全面發展？通過對國內外發達城市體育俱樂部模式的研究，發現在中學開展體育俱樂部模式的體育課能彌補不足，但是要將班級體育轉化為體育俱樂部的形式，不是說改就能改過來的。這種模式的制約條件也很多，比如，學校的場地、教師的專項等。

一、研究對象和研究方法

1.研究對象：本校學生。

2.研究方法。

（1）文獻資料法

通過查閱文獻資料，基本掌握我國中小學體育課模式的情況，比較全面地了解我國中小學體育改革的理論與實踐的現實狀況。

（2）問卷調查法

根據研究內容的需要，對我校高一、高二學生進行了“你最喜歡或最向往的教學模式及可鑒性建議”問卷調查。一共發放問卷360份，回收360份。

（3）邏輯分析法

研讀了學校體育學、心理學、社會學以及體育經濟學等多學科體育綜合理論書籍，為此模式的構建研究提供了理論依據。

二、結果與分析

從表1可以看出大多數女生比較喜歡健身操、形體等課程，平時沒有時間去學，特別喜歡這些項目的學生只有利用寒暑假來學習。從表2可以看出男生選擇籃球、足球、乒乓球項目的比較多。而男女生選擇田徑項目的學生都非常少，女生甚至沒有選田徑項目的，這就說明以往的體育課程單一，而且枯燥乏味，學生上體育課往往只是應付考試。

表3的數據表明：少數學生喜歡“教師教，學生學”的單一授課形式；極少數學生喜歡自學；大部分學生更喜歡教師在教的同時和他們互動起來。這就說明單一的授課形式已經不能滿足學生的需求。

從表4我們可以看出，為了應付考試去上體育課的學生非常少，這說明學生愿意從體育課中尋找樂趣，自愿地上體育課，同時發展個性，鍛煉身心。

三、俱樂部模式和體育課的區別

目前，我國中學體育教學常采用的教學模式是：教師按照自己制訂的計劃進行授課，基本就是教師說什么學生做什么，學生非常被動，甚至不愿意去鍛煉，這種模式不適合中學生的身心發展，更不利于培養學生的興趣。

俱樂部模式不是以上課形式出現的，學生在俱樂部活動時有很大的自主空間，教師起重要的協調作用，教師的輔導可以是面向全體會員的，也可以是針對個別人的。教師輔導的時候，學生的學習欲望非常強，學習的效果明顯提高。

四、對學生的研究

初中生活潑好動，高中生很少自主活動，特別是現在的學生和過去的中學生相比，更有自我意識和自主意識，對強迫性的要求有較強的逆反心理，容易產生直接或間接的對抗。所以，要求中學體育教師必須在指導思想、教學形式和教學方法等方面有變化和創新，不能沿用過去的模式。

五、體育課的全面性很難體現

中學體育教學除了一些學生喜歡的內容以外，還有一些學生必須掌握的體育技能，也許學生不喜歡，但卻是必須學習的內容（如，跑、跳、投）。如果采用俱樂部教學模式，這一部分內容容易被學生忽略，而影響中學生的身心和諧發展。

體育達標和升學時的體育加試是法定內容，不能擅自更改，這與學生的前途緊密相連。采用俱樂部教學模式，體育達標和體育升學考試的內容勢必會減少，而這些項目也有一定的技術性，是必須掌握的。

當然，中學師資力量和場地器材相對大學也比較缺乏，要采用俱樂部教學模式無論從排課、教師分配、場地器材利用上都存在很大問題。如，我校6個年級，29個班，3位體育老師，一個班一周兩節體育課，安排起來比較困難，所以，要根據學校的實際情況而定。各?？梢詮膶嶋H出發，研究方法。如，減少俱樂部、縮小俱樂部的規模、時間空間錯開等。

六、結論與建議

1.通過以上研究得到如下結論：在目前的課堂教學中應用俱樂部教學模式弊大于利，有很多實際的問題我們還很難解決，所以，我認為在目前的情況下中學體育課堂教學現在還不適合采用俱樂部模式教學。

2.中學體育課外活動完全可以采用體育俱樂部模式，中學體育課外活動應以培養學生的興趣和習慣為主要目的，俱樂部教學模式在培養興趣和養成習慣方面有很大的優越性，而且遇到的問題也比較少，完全可以實施。

3.這種模式也可發揮體育教師的專長，也有利于學生形成一技之長，提高專項運動技術水平，推動學校各項運動競賽活動的開展，也可鍛煉學生組織競賽的能力和裁判工作能力。只有當體育真正成為生活的一部分，才能真正達到我們所期望的健身和娛樂的效果，才能達到終身體育的目的。

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（作者單位 陜西師范大學錦園中學）