淺議在課題研究中的角色意識

摘 要：課題研究是全方位提高教師素質的有效途徑，能夠增強教師與外界的溝通與交流能力。加強理論與實踐的結合，是教師專業成長中不可缺少的一部分。目前許多教師都參與了不同層次的課題研究，那么，在具體實施和操作中該注意些什么？怎樣才能比較高效地開展好課題研究呢？接下來就談一談在課題研究中的學與思，與大家共同分享。

關鍵詞：課題；研究；調整；創新

一、課題研究中的學——寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

學無止境。今天，面對人類科學知識的快速更新，每個人更需要不斷學習、不斷地給自己“充電”“補氧”。一個幼兒園教師，如果不抱著對科研的熱忱去時時追蹤最新學科前沿，不懷著不斷提升自己的念頭處處進修，就不會有自己獨立的見解，不會有深厚的學術涵養，就會變成井底之蛙，只能做人云亦云的教書匠。因此，我們必須學習。

1.從書本中學

學習總課題的研究目標和任務，做到心中有課題。萬事開頭難，課題研究不是參加了就會了，需要參與者能夠透徹理解整個課題研究的主要內容，知道要研究什么，怎樣研究，自己在課題中將要承擔什么樣的任務。在我園市立項課題《幼兒園快樂體操的探索與研究》的課題研究中，這個課題所研究的內容涵蓋面比較廣，需要我們理清研究思路，切實把握研究重點。于是我和小組成員一起認真學習了總課題的研究方案，商量出從幼兒園教育的五大領域入手展開一……