小學語文教學中如何做好朗讀訓練

摘 要：小學語文教學中的首要任務是語言的學習，讀是提高語言運用的重要方法。只有加強讀、背，方可提高學生的理解能力及運用語言的能力。主要是做好朗誦的指導工作，以語言知識為基礎，做好語言積累，做好朗讀的訓練。

關鍵詞：小學；語文教學；朗讀訓練

《義務教育語文課程標準》明確規定：朗讀訓練是一種比較經常，比較重要的訓練，在不同的年級要有所重視，讓學生在理解課文內容的基礎上，發展學生的語言，陶冶學生的情感。在教學中還要改變重視寫輕視讀的錯誤觀念。所以，教學中還要加強朗讀訓練，對朗讀做好指導。

一、加強朗誦的指導工作

1.要讀準字的音

從低年級就開始學習漢語拼音，從純拼音課文開始練習朗讀，從低年級開始，學生具有了各種內容的朗讀材料，教師利用好這一有利的因素，對學生進行朗讀的訓練。這就要求教師要搞好拼音教學。讓學生從漢語拼音起就打好基礎，在此基礎上做好課文朗讀的訓練。拼音教學需要做到持之以恒，每堂必教，每課必練。其次是利用不同的朗讀形式加強朗讀訓練，讓學生做到字正腔圓，必須使“兒化”韻與輕聲詞更準確。再次是教師要認真聽，要聽出學生的發音是否正確，聽到錯誤要及時加以糾正，使學生在朗讀時不讀錯、不丟字、不添加文字。

2.把握文章的感情基調

每一篇美文都有自己的情感基調，教師把握好文章的情感基調，也就是把握好了感情朗讀的最基本步驟。每篇文章都有不同的情感基礎。寫文章是作者對自己情感的一種外露，語文教師要從文章的內容走進文章的感情基調，把文字中的情感讀出來，這就要求教師先細讀文章，再把握文章的情感，最后做好朗讀的指導。

二、以語言知識為基礎，做好語言積累

語文的朗讀教學不能與語言知識及語言技能相脫離，拋離這一基礎，語文學科的特點就不具有明顯的優勢，語文課的朗讀是小學語文教學的主要目的。教學設計時，要加強語言基礎知識的積累，要做到以語言知識為基礎，做好語言積累，提高學生的能力。在此基礎上做好朗讀技巧的指導，也就是掌握好重音、停頓、語速等。教師引導學生對文本的意義有所把握，方可通過自己的聲音傳“情”。所以語言知識的積累是非常重要的。

總之，小學語文教學的最高境界是朗讀，若要學生讀得好，首先要求教師要提高自身的綜合素養，做好朗讀的指導工作，總結有效的方法，在小學語文課堂上聽到瑯瑯的讀書聲。

參考文獻：

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[3]韓衛平.新課改下的語文教學[J].科學教育，2009（1）.

（作者單位 云南省保山市騰沖縣界頭鎮白果完小）

編輯 薛直艷