小學(xué)數(shù)學(xué)情景圖的教學(xué)探索

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，有著五顏六色的情景圖。這些情景圖形式多樣、內(nèi)容豐富，且與學(xué)生生活緊密相連，深受學(xué)生的喜愛，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了探索的平臺。在教學(xué)中利用情景圖吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的信息，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高教學(xué)效率。

一、利用情景圖導(dǎo)入新課

小學(xué)數(shù)學(xué)情景圖有著生動有趣的生活情景，這些情景隱含著學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。利用情景圖導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生從自然的生活信息順利過渡到數(shù)學(xué)信息，更利于學(xué)生接受、理解新知識。

一年級上冊第1頁“數(shù)一數(shù)”的畫面是學(xué)校的俯視圖，怎么引導(dǎo)學(xué)生習(xí)呢？先讓學(xué)生看看我們的校園，說說自己感興趣的事物。有的同學(xué)喜歡鍛煉身體，他所說的就是體育設(shè)備和運(yùn)動的事情，如單杠、跳繩、踢足球；有的同學(xué)喜歡動物，他就會發(fā)現(xiàn)有鴿子；有的同學(xué)喜歡植物，他就會發(fā)現(xiàn)花壇里的花、校園周圍的大樹……每個人發(fā)現(xiàn)自己喜愛的事物，都會大聲歡呼，大家都陶醉在自己喜歡的事物中。此時(shí)教師提出：同學(xué)們，你們能數(shù)一數(shù)你喜歡的東西嗎？這樣很自然就導(dǎo)入了新課“數(shù)一數(shù)”。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己喜歡的東西，喜歡什么就數(shù)什么。教師再提出要求：每個人都有自己喜歡的東西，但只數(shù)自己喜歡的東西是不夠的，我們要有規(guī)律地把圖上的事物數(shù)完整。你們能按從少到多的順序來找一找、數(shù)一數(shù)圖上的事物嗎？

利用情景圖來導(dǎo)入新課，能用最短的時(shí)間喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生排除干擾，產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，以良好的心態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、利用情景圖探索數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)情景圖是從學(xué)生日常生活中熟悉的事件選取情境，它把數(shù)學(xué)知識融于情景之中。教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握主題圖中隱含的數(shù)學(xué)信息，摒棄與學(xué)習(xí)無關(guān)的情節(jié)，以最佳的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激勵學(xué)生積極探索，使學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識時(shí)思維清晰、條理分明、方向明確，學(xué)習(xí)過程輕松有趣。

如二年級上冊第三單元“角的初步認(rèn)識”，情景圖中的人物：幾個小朋友在做操，幾個小朋友在踢足球，一位拿著一個三角板的老師，一位用剪刀修剪樹枝的工人。景物：兩幢樓房、大樹、足球場等。人物和場景不是學(xué)生要研究的問題，學(xué)生要學(xué)會從情景中抽出所要學(xué)習(xí)的知識。教師讓學(xué)生在圖上找一找角。球場的角、旗子的角、小朋友們舉起雙手形成的角、足球龍門的角、三角板的角、剪刀形成的角、樓房的角、墻頭上大鐘時(shí)針與分針形成的角、大樹形成的角等等。再請學(xué)生討論這些角的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)生你一言我一語，說出自己的發(fā)現(xiàn)，指出別人與自己不同的地方。通過合作交流，辯論探究，引導(dǎo)學(xué)生把這些角進(jìn)行歸類。學(xué)生經(jīng)歷“角”的探索過程，對角就有了初步的感性認(rèn)識。教師再讓學(xué)生按條件折角、擺角，探索角的畫法，最后讓學(xué)生用肢體表演所學(xué)習(xí)的角，且要指出角的頂點(diǎn)和邊。這樣學(xué)習(xí)的過程，是動靜結(jié)合的過程，也是多種感觀同時(shí)進(jìn)行活動的過程。學(xué)生通過從情景圖找角，親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的角，感受角與生活的聯(lián)系，再動手操作，學(xué)習(xí)角的知識，對角的認(rèn)識由感性上升到理性，每個步驟有條不紊，由淺入深，學(xué)生對角的認(rèn)識才能理解得透徹。

情景圖為學(xué)生提供直觀的圖象，啟發(fā)學(xué)生思維，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)的興趣就會高，課堂教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

三、利用情景圖進(jìn)行思想品德教育

思想品德教育在小學(xué)教學(xué)中有著重要的地位，它貫穿整個小學(xué)階段。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的一個特點(diǎn)就是情景圖較多，這些情景圖滲透著豐富的德育思想，教學(xué)中教師要充分利用情景圖對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

人教版一年級上冊的“數(shù)一數(shù)”的情景圖中有個垃圾桶，教師可適時(shí)抓住垃圾桶這個信息對學(xué)生進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。第42頁的“6和7”，圖中的學(xué)生有的在掃地、有的在擦桌子、有的在擦黑板……教師可利用這幅圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。下冊第31頁的“數(shù)數(shù)——數(shù)的組成”，呈現(xiàn)出的是百羊圖，學(xué)生感覺圖中的羊很多，很難數(shù)得準(zhǔn)確。教師就用這幅圖對學(xué)生進(jìn)行農(nóng)牧業(yè)的介紹，教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識，將來為發(fā)展綠色農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。又如四年級上冊第2頁“大數(shù)的認(rèn)識”，從2000年第五次人口普查的數(shù)據(jù)中抽出六個省市的人口，分別用一幅圖來展示六省市的風(fēng)土人情和人口數(shù)量，這時(shí)就可對學(xué)生進(jìn)行人口與自然的教育……

課本中包含德育思想的數(shù)學(xué)情景圖有很多，教師要從不同的角度去思考，抓住圖中的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和認(rèn)知水平確定教育的內(nèi)容，利用情景圖寓教于樂。

數(shù)學(xué)情景圖隱含著大量的信息，只要我們教師深層挖掘情景圖的內(nèi)涵，充分發(fā)揮情景圖的功能，數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)就會充滿激情，課堂教學(xué)就會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（責(zé)編 金 鈴）