教學目標:
1.在具體情境中讓學生初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。
2.引導學生經歷描述物體方向和距離的過程,進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力,發展空間觀念。
3.幫助學生體驗數學與生活的密切聯系,進一步增強用數學眼光觀察日常生活現象的意識,培養運用數學知識解決實際問題的能力。
教學過程:
一、創設情境,揭示課題
師(出示情境圖,如下):這是學校教學樓、餐廳、報告廳和籃球場的位置圖,如果以教學樓作為中心,你能說說它們在什么位置嗎?
師:在實際生活中,我們一般把東北方向叫做北偏東。
師(追問):知道“北偏東”是什么意思嗎?是從哪兒往哪兒偏呢?
師(小結):我們把正北方向偏正東方向的這個區域叫做北偏東。伸出你的左手比劃一下,好嗎?(指導學生逐步認識北偏西、南偏東、南偏西,并在小組里比劃,以加深理解)
師:我們再看這幅圖,如果老師沿著這個方向(手指著圖)能到達籃球場嗎?為什么?
師:看來,我們只知道方向還不行,要想準確地描述物體的位置還需要知道角度和距離。(板書:方向 角度 距離)
師(投影顯示):現在你能用一句話概括一下籃球場的位置嗎?(學生匯報并齊讀)
師:餐廳呢?說給同桌聽一聽。
師:那報告廳的位置呢?(學生小組交流)為什么不是20度?
師(小結):同學們,在這幅圖中,我們把北偏東、北偏西、南偏東、南偏西叫做方向。把這里的30度、70度叫做角度。把60米、90米叫做距離。把教學樓叫觀測點。有了這些數據,我們就能準確地確定物體的位置了。(板書課題)
二、練習鞏固,應用拓展
師:下面,我們就來練習書本第57頁第1題。(指名學生匯報,并讓學生說說自己的想法)
師:我們再來看看2011年3月11日,日本發生了大地震,想不想看一下?(播放視頻)
師:9級地震,震源深度達20公里,地震所釋放出來的能量相當于20個汶川地震。(出示地圖,如下)大家看,這是震中,這是受災的幾個城市。如果我們以受災最為嚴重的仙臺市為中心,你能用今天學習的知識,準確地描述一下它們的位置嗎?
(師指導學生如何用量角器測量,然后小組交流匯報,核對并反饋)
師:同學們,地震和海嘯牽動著全世界人的心,災難發生以后,全世界都組織了救援隊。看,這是中國救援隊。如果以仙臺市作為觀測點(如下圖),你覺得中國救援隊應該是哪個點?為什么?德國救援隊呢?說說理由。
師:日本首相菅直人15日說,福島第一核電站2號和4號機組當天上午爆炸起火后,核泄漏范圍可能進一步擴大。他敦促身處核電站周圍30公里范圍內的民眾留在室內,避免遭受輻射。如果以福島為中心,你能描述出圖(如下)中各點的位置嗎?
三、全課總結,歸納提升
師:通過今天的學習,你有什么收獲?
(責編 杜 華)