“用方向和距離描述物體的位置”教學設計

教學目標：

1.在具體情境中讓學生初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。

2.引導學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。

3.幫助學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學眼光觀察日常生活現象的意識，培養運用數學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師（出示情境圖，如下）：這是學校教學樓、餐廳、報告廳和籃球場的位置圖，如果以教學樓作為中心，你能說說它們在什么位置嗎？

師：在實際生活中，我們一般把東北方向叫做北偏東。

師（追問）：知道“北偏東”是什么意思嗎？是從哪兒往哪兒偏呢？

師（小結）：我們把正北方向偏正東方向的這個區域叫做北偏東。伸出你的左手比劃一下，好嗎？（指導學生逐步認識北偏西、南偏東、南偏西，并在小組里比劃，以加深理解）

師：我們再看這幅圖，如果老師沿著這個方向（手指著圖）能到達籃球場嗎？為什么？

師：看來，我們只知道方向還不行，要想準確地描述物體的位置還需要知道角度和距離。（板書：方向 角度 距離）

師（投影顯示）：現在你能用一句話概括一下籃球場的位置嗎？（學生匯報并齊讀）

師：餐廳呢？說給同桌聽一聽。

師：那報告廳的位置呢？（學生小組交流）為什么不是20度？

師（小結）：同學們，在這幅圖中，我們把北偏東、北偏西、南偏東、南偏西叫做方向。把這里的30度、70度叫做角度。把60米、90米叫做距離。把教學樓叫觀測點。有了這些數據，我們就能準確地確定物體的位置了。（板書課題）

二、練習鞏固，應用拓展

師：下面，我們就來練習書本第57頁第1題。（指名學生匯報，并讓學生說說自己的想法）

師：我們再來看看2011年3月11日，日本發生了大地震，想不想看一下？（播放視頻）

師：9級地震，震源深度達20公里，地震所釋放出來的能量相當于20個汶川地震。（出示地圖，如下）大家看，這是震中，這是受災的幾個城市。如果我們以受災最為嚴重的仙臺市為中心，你能用今天學習的知識，準確地描述一下它們的位置嗎？

（師指導學生如何用量角器測量，然后小組交流匯報，核對并反饋）

師：同學們，地震和海嘯牽動著全世界人的心，災難發生以后，全世界都組織了救援隊。看，這是中國救援隊。如果以仙臺市作為觀測點（如下圖），你覺得中國救援隊應該是哪個點？為什么？德國救援隊呢？說說理由。

師：日本首相菅直人15日說，福島第一核電站2號和4號機組當天上午爆炸起火后，核泄漏范圍可能進一步擴大。他敦促身處核電站周圍30公里范圍內的民眾留在室內，避免遭受輻射。如果以福島為中心，你能描述出圖（如下）中各點的位置嗎？

三、全課總結，歸納提升

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

（責編 杜 華）